明天不封阳台 教学设计

明天不封阳台 教学设计

射阳县洋马初级中学：丁玉艳

教学目标：

1、知识与能力目标：熟读课文，理清文本线索，领悟

“人与自然，和谐共处”的道理。:

2、过程与方法目标：通过阅读，理清文本线索；通过品

味语言，理解本文主旨；通过合作、交流增强学生的环境意

识。::

3、情感、态度、价值观目标：增强学生的环保意识，积

极投身环保活动。:

教学重点：:

理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理:

教学难点：:

品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨

的理解。:

课时安排：:一课时:

教学过程：

一、导入。

首先请同学们欣赏一风景图，让学生简单说说感受。

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师：同学们，这图片上展示的风景怎样？知道这是哪里的

风景吗？是我的家乡--一座有爱的小城射阳县洋马镇的秋景。

我的家乡是一个令人神往的地方，在这里人们可以观九天鹤

舞，可以赏十里菊香，在这里可以听轻风流水的应和，在这里

一切都显得那样的清新、自然、和谐。我很庆幸能生活在这样

一块净土上，因为现代的都市生活中，已很难找到如此让人心

神安宁的地方了。这是为什么呢？下面就让我们一起走进杜卫

东的《明天不封阳台》，共同来关注一只受伤鸽子的命运，同

时听听作者的真情呼唤。板书课题

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由地放声地朗读课文，

读完后请用一句简短的话概括课文内容。

2、理清课文的思路，了解文章的线索:

作者对封阳台这件事的态度前后是有变化的，请同学们从

文中找出作者态度变化的句子，并理出课文的线索。

明确：课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

三、研读赏析，品味感悟。

1、作者居住在那栋楼已经有10个年头了，10年来一直

未封阳台，为什么今天突然要封阳台呢？后来为什么又决定不

封了呢？请同学们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

（1）思考：“封”与“不封”的原因。

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（2）交流：

要封：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。

师：是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给

自己留下一个清净的空间，概括起来就是想要宁静，远离喧

闹。

师：不封的原因是什么呢？在文章的结尾，请大家齐读一

下。

从这一组排比，可见作者不封阳台有三个原因：对鸽子的

喜爱与担忧、儿子的爱心和“我”的思绪。而其中最直接的原

因就是那只鸽子，一只鸽子竟能改变作者封阳台的决定，这似

乎有点不可思议，这到底是一只什么样的鸽子呢？下面就让我

们快速地浏览课文，找出文中传神描写鸽子的语句，读一读，

品一品。:

（学生在课文中划语句。）:

2、品读完交流描写鸽子的语句。:

1）请同学先读找到的描写鸽子的语句。

2）一起品味这只鸽子，感情朗读最传神的语句

a.“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大

惊恐的眼睛望着我们。”说明这只鸽子非常害怕。

师：你怎么看出来的？

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生2：就是“正瞪大惊恐的眼睛”，我想到鸽子此时非常

害怕。在鸽子的心灵世界里有人枪杀它的可怕印象。

师：这位同学从鸽子的眼神这个角度分析出了当时鸽子的

心理。说得很好。

生：我发现第1句中“蜷缩”也能表现鸽子的恐惧心理以

及对人类的戒备。

师：你发现它蜷缩在那里，除了害怕，你还体会到什么？

生：它可能很孤单，很无奈，因为她有了“身孕”，可能

是出于一种本能要保护自己的孩子。

师：他们从鸽子的动作和神态这个角度来分析鸽子的心

理，说得很有道理。

齐声朗读这句话，读出恐惧的心理。

b.:“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它

伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”

生：这只鸽子让人看了很同情它。还有防备‘我们’的心

理。

师：有道理，那么除了防备我们，你们还体会到什么？

生：从它的目光中可看出鸽子对人类的乞求。

师：它为什么要乞求我们人类呢？

生：可能是乞求人类帮助它。

师：它需要帮助吗？

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生：需要。

师：为什么需要帮助？

生：因为它受了伤，非常的弱小，还要孵蛋，需要人类的

爱护和帮助。

师归纳：很好，从大家的分析中我们可以看出这是一只普

通的、受了伤的、内心无比恐惧的、渴望得到人的帮助的，具

有伟大母爱的鸽子。面对这样的鸽子，文中的父子并没嫌弃

它，抛弃它，而是对他充满着关爱。儿子对它的到来感到怎样

（惊喜又忧虑），为它做窝备食，而父亲虽然没有像儿子为鸽

子做这做那，但是他却想了很多。接下来，让我们

品读9-12自然段作者由这只鸽子联想到的内容，把你最

感动的画面，或者最能触动你心灵，引起共鸣的句子用勾点圈

画的方法在文中作好批注

3、品读作者联想的语段。

1）品读人与自然亲密接触的快乐。

a.欣赏草原美景：

师问：作者由这只鸽子首先想到了一件什么事？第几段？

文中描写了什么画面？（投影描写内蒙大草原的语句）找出描

写的语句，说说这景色给人的感受。（辽阔、纯净、自由、舒

畅），这会让我们想起那一首古代民歌中的那一句话？（天苍

苍，野茫茫，风吹草低见看牛羊）女生齐读。

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B:.体会作者与自然亲近的感受。

师：在这美丽的大草原上，作者的表现怎样？从哪可以看

出来。（不可思议的动作、语言的描写）指导朗读“我回来

了！”这句，从读中体会作者的心情。作者为何如此激动？因

为他觉得自己回到了故乡，这故乡，其实就是自然界，它是人

类心灵的故乡，情感的归属，这正如作者在前文中想的的冯至

的诗句。一齐读一下冯至的诗句。鸽儿引领我们翘望的是那人

与自然和谐共生的年代。冯至的诗句和我的去内蒙古大草原的

经历，实际上告诉我们人与自然亲密接触，融为一体的时候才

是最快乐的，才会感到生命的美丽，生活的美好。由此可见自

然才是人类最亲密的伙伴，可是我们的人类是怎样对待这个最

亲密的朋友的呢？下面我们来看一组图片。

2）看图读文，了解人类对自然生灵的残害。

师：这图片上让人触目惊心的画面都是现实生活中所存在

的，人类为了满足自身的物质需求，在不断残杀自然界的生

灵，而且越来越残酷。如果说继续这样下去，自然界中的动物

将无法生存，所以作者向人类发出了呼吁，请大家在文中找到

作者呼吁的内容进行赏读。

3）品读大自然的呐喊和哭诉，了解人类破坏自然的严

重。

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我们都知道人与人的相处之道：爱人者，人恒爱之，敬人

者，人恒敬之。人也是自然的一部分，我们与自然万物应是平

等的，我们的应该互相尊重，现在人类的冷酷无情，贪婪自已

引了自然的愤怒，它已向人类发出了声嘶力竭的呐喊和痛彻心

扉的哭诉。我们把这些句子找出来，一起读一读。

同学们读得很整齐，但语调和情感的处理上，老师觉得还

有些欠缺，这是一组什么句式？对呀，排比句，朗读时要注意

什么？对，语势要不断增强，那怎样增强呢，语调要逐层提

高，要体现出递进的层次，情感上要注意什么呢？我们来体会

一下“呐喊”与“哭诉”，这两个词表达的什么情感呢？应是

强烈的愤怒和极大的委屈。现在谁来偿试着读一下。

如果人类再继续滥捕滥杀、滥砍滥伐我们的未来世界将会

是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句诗可形容。（千山鸟

飞绝，万径人踪灭）

4）回顾作者的心路历程，归纳主旨：

师：一步步地走进杜卫东的的内心世界，我们终于明白作

者由一只受伤的鸽子想到自然界中其它生灵被人类猎杀，由自

然界中的生灵，又想到了整个大自然被人类破坏的严重。（板

书：鸽子-自然界中的生灵-整个自然界）最后决定不封阳台，

这样做是为了留下一片空间给鸽子，更是告诉我们一个道理：

（板书：人与自然，和谐相处）那人怎样才能与自然，和谐相

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处，文中作者的一句话怎么说？（要爱护所有的自然造化，爱

护一切有益的生命，不能总以自然的征服者自居）可是我们人

类中就有一些人不明白这个理，现在让我们行动起来，唤起他

们的觉醒。

五、联系现实，真情呼唤

请大家自选一题，

1、以“人和自然和谐相处”为主题与一条公益广告词，

呼唤我们的人类觉醒。:

2、以大自然的口气向人类说一段话。

六、结束语：大家说得真好，这都是发自你们内心的呼

唤，这让我很感动，因为我觉得大家都已经明白了这样的道

理：（投影：人与自然，应和谐相处，才能共荣共生）。希望

通过今天的学习，我们都能像文中的父子一样，敞开心灵的阳

台，尽情地拥抱自然，爱护自然，那我们的家园一定会更美

好！

板书：

明天不封阳台

杜卫东

鸽子

↓::::::::::::::::人与自然

自然界的生灵:

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↓:::::::::::::::::和谐相处:::::

整个自然界

:

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