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2023年4月20日发(作者：55寸电视长宽多少)
最新2022苏教版
小学科学二年级下册
全
册
优
质
教
案
（全册供交流分享）
目 录
第一单元 它们是用什么做的
1 认识常见材料
2 各种各样的杯子
3 神奇的新材料
第二单元 玩磁铁
4 磁铁的吸力
5 磁铁的两极
6 自制指南针
第三单元 土壤与生命
7 栽小葱
8 养蚂蚁
9 寻访土壤中的小动物
第四单元 打开工具箱
10 认识工具
11 拧螺丝
12 做个小温室
最新苏教版科学二年级下册《认识常见材料》精美教案
【教学目标】
（一）科学知识
1.认识身边常见物品是用什么材料制成的，能够辨认常见的材料并描述这些
材料的材料的轻重、薄厚、颜色、软硬等特征。
（二）科学探究
1.在教师的指导下，能利用多种感官，观察对象的外部形态特征。
（三）科学态度
1.能在好奇心的驱使下对常见的材料表现出探究的兴趣。
（四）科学、技术、社会与环境
1.了解人类可以利用科学技术让生活不断改善。
【重点与难点】
重点：识别生活中常见的材料。
难点：辨认物品的组成材料。
【课前准备】
教学手段：围绕自主探索展开，经过提出问题----解决问题 ----得出结论，
这一过程，调动学生学科学、爱科学、用科学的积极性。
课前准备：居室照片、布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃、
8个小盒子，帆布运动鞋。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入：
前几天，老师去同学家做客，一进门就被她家温馨漂亮的客厅所吸引了，带
来照片与大家分享。（出示客厅图片）
二、自主探索
1、在这个漂亮的客厅中，你们看到了哪些物品呢？你知道这些物品是由什
么材料做的呢？
生1：看到了漂亮的吊灯的灯罩是由塑料做的。
生2：看到了舒适的沙发和抱枕，沙发罩和抱枕套是用布料做的。
生3：看到了水果盘，水果盘是由金属做的。
生4：桌子上还有花盆是用玻璃做的
……
观察的真仔细，知道的材料也真不少，除了这些你还知道哪些材料呢？
生：金属、石材、纸、塑料……
［意图解析：从学生熟悉的生活场景入手，知道一些 常见物品是用什么材料制
成的。］
2、今天老师带来了八种材料。（出示八种材料）请大家仔细观察，你知道
它们都是什么材料吗？你们准备用什么方法来辨别呢？提醒：在观察8好材料时
要小心，以免割伤手。
学生自己观察交流。
辨别方法：（1）用眼睛看一看；（2）可以用手摸一摸，捏一捏。
你发现每种材料都有什么特点呢？
能够把这些材料放在相应的材料盒中吗？（出示分别写着：布料、木材、石
材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃的材料盒）为了我们方便描述，把这些材料呢，
编了序号。
小组活动完成记录单，并汇报交流：1号材料我们仔细观察（颜色、纹路），可
以用手来摸一摸，发现是软软的，它是一块布料。2号材料，从它的断面可以看
出它是一个木材。3号材料，它硬硬的，摸起来凉凉的，它是石材。4号材料展
开看，发现它是塑料，5号材料，看到它有金属光泽，用手捏一捏，掰一掰硬硬
的，它是金属材。6号材料，硬硬凉凉的，它是陶瓷材料。7号材料，薄薄的，
软软的，白色的，它是一张纸。8号材料，它是透明的、凉凉的、硬硬的，边缘
锋利，它是一块玻璃。
［意图解析：利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。
进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。］
3.介绍金属材料
金属材料是个大家族，我们经常见到的铁，就是金属材料中的一员，生活中
我们经常用金属材料制成一些物品。出示图片，你认识这些物品吗？你知道它是
用什么金属材料之称的吗？你见过哪些金属材料制成的物品吗？
有炒菜的锅，它是用铁制成的；有勺子，它是用铜做的，它是黄色的；易拉
罐，它是银色的是用铝做的。还有用金做的戒指，银做的手镯。
铁是灰白色的，我们见到的铁锅是经过锻造、加工的，呈现黑色。在这些金
属材料中，铝的质量最轻的。
我们说到的铁、铜、铝、金、银都属于金属，成分单一，都不是合金。
4、观察身边的物品
拿出自己的文具盒或笔袋看一看是用什么材料做成的，以及里面的文具都是
用什么材料做成的。
生1：我的文具盒是由塑料和金属主做的。
生2：我的自动铅笔是由塑料、金属、橡胶做成的。
……
［意图解析：聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。］
5、小结：在我们的生活中不仅仅是我们的文具，其实有许多物品是用多种
材料制成的，如：书包、衣服、鞋子等都是由多种材料组成的。
6、出示帆布运动鞋
我们一起来看一看我们的鞋子，观察你的鞋子各个部分是由什么材料做的,
说说这种材料都有什么好处呢？
生1：鞋面是用布做成，因为布柔软，透气性好。
生2：鞋眼是用金属做成的，这样结实耐用。
……
［意图解析：观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动
在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好
铺垫。］
三、总结：
通过这节课的学习，我们认识了布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、
玻璃这些常见的材料，每种材料都有各自的特点，有的物品是用一种材料做成的，
有的物品是用多种材料组成的，对于这种用多种材料组成的物品它的功能会更加
全面。
［意图解析：了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。］
四、课堂活动
请选一个你最喜欢的玩具进行仔细观察，看看它都是由什么材料制成的，选
用这些材料有什么好处。
【板书设计】
1.常见的材料
布料、木材、石材、塑料、
金属、陶瓷、纸、玻璃
最新苏教版科学二年级下册《各种各样的杯子》精美教案
【教学目标】
（一）科学知识
1.能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。能说出保温杯各部分材料的特
点和作用。能提出类似的问题和相应的解决办法。
（二）科学探究
1.在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特
征及现象。
（三）科学态度
1.能在好奇心的驱使下，对常见的物质的外在特征、生活中的现象表现出探
究兴趣。
（四）科学、技术、社会与环境
1.了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
【重点与难点】
重点：观察、描述不同材料的特点。
难点：针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。
【课前准备】
教学手段：围绕自主探索展开，经过发现问题----提出问题----做出猜测----解
决问题，这一过程，调动学生学科学、爱科学、用科学的积极性。
课前准备：纸杯、金属杯、木头杯、玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、玉石杯。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、复习导入：
师：上节课，我们认识了许多常见的材料，你们还记得有哪些材料吗？这些
材料能制成什么物品呢？
生：布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃。
生：木材能制成桌子、椅子……纸能制成我们看的书，用的本……
［意图解析：温故知新。]
二、自主探索
1、老师发现这些常见的材料中除了布料，其他材料都能做成一种物品，你
知道是什么吗？（杯子）在我们生活中不同的地方会用到不同的杯子，请同学们
仔细观察，这些不同的杯子都是用什么材料做成的呢？为了方便描述，我们为杯
子编号。
学生猜测。1号杯是塑料做的，2号杯是陶瓷做的，3号杯是纸做的，4号杯
是玉石做的，5号杯是金属做的，6号杯是木材做的，7号杯是玻璃做的。
［意图解析：引导学生关注研究对象，乐于交流和分享多种多样的杯子材料的
问题。]
2、用各种材料做的杯子，它们有什么不同吗？要想研究这些各种材料做的
杯子有什么特点？有什么不同呢？你们将用什么方法研究？（出示各种材料做的
杯子）
我们可以用眼睛看一看的方法，发现塑料杯和玻璃杯是透明的，石材做的杯
子，陶瓷杯，纸杯是不透明的，玻璃杯是无色的……
除了用眼睛看，我们还可以怎样做？
还可以用手来掂一掂，掂它们的轻重；可以用手捏一捏，捏一捏他们的软硬。
摸一摸他们是否是光滑的？还可以借助热水，将热水倒入杯中，摸一摸感受它们
的热传递性。小组活动，之后交流汇报。
提醒：要注意安全，倒热水的时候，不要烫着自己和别人。
小组合作并完成活动记录单。
［意图解析：认识不同材料的基本特点，学会用多种方法观察、比较。]
3、通过比较，研究，我们发现的真不少。各种材料做的杯子既有优点也有
缺点，同学们提出了它的缺点，这里我们就选取3个来解决：
（1）金属杯烫手，怎么办？
（2）玻璃杯、陶瓷杯容易碎。
（3）纸杯太软，怎么办？
对于这些缺点你有办法解决吗？
生：（1）给烫手的金属杯加一个手柄或者把它做成双层的。
（2）给易碎的玻璃杯，陶瓷杯加一层柔软的布料或橡胶做的护套。
（3）把纸杯放入塑料杯托中。
师：同学们想的办法真不错。
［意图解析：知道对做杯子而言，各种材料都有缺点，让学生提出问题，增强
他们的研究意识。要想办法弥补各种杯子材料的缺点，并为下一活动的展开埋
下伏笔。]
4、出示：保温杯。生活中，人们根据自己的需要，还研发除了一种具有一
定功能的杯子，出示图片。请仔细观察，这个杯子是由几部分组成的呢？各部分
是用什么材料做的呢？为什么选择这些材料呢？
生1：保温杯有杯盖，里面有胶垫，杯嘴，开关，密封圈，杯身。
生2：杯盖，杯嘴，开关都是用塑料做的，塑料的可塑性强并且光滑，比较
轻，隔热效果也较好，胶垫和密封圈是用橡胶做的，橡胶的弹性好，密封性好，
水倒在杯中盖好盖就不会漏水，便于携带。杯身用双层金属做的，它比较结实而
且保温，隔热。
追问：如果把密封圈换一种材料，换成塑料，好吗？为什么？
生：不好，因为塑料的密封性没有橡胶的好。看一看、掂一掂、捏一捏、摸
一摸。
［意图解析：通过观察保温杯各部分是用什么材料做的，巩固学生对多种材料
及其特点的认识。通过分析为什么要用这些材料，引导学生在材料的特点与功
能之间建立起联系。］
三、总结：
1、每一种材料都有它的特点，可以把不同材料的优点集中起来，做成人们
想要的物品，更好的方便与我们的生活。
2、在研究各种不同材料做的杯子有什么特点时，我们用到什么方法呢？
【板书设计】
2.各种各样的杯子
看一看 掂一掂
捏一捏 摸一摸
最新苏教版科学二年级下册《神奇的新材料》精美教案
【教学目标】
（一）科学知识
1.发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。能用蜡烛火焰熏黑
纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上 粉笔灰的奇特现象。
（二）科学探究
1.在教师指导下，能正确并安全使用器材进行实验，进而发现研究对象的特
征及现象。
（三）科学态度
1.能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
（四）科学、技术、社会与环境
1.了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
【重点与难点】
重点：了解一些新材料及其用途。
难点：用蜡烛火焰熏黑纸杯底。
【课前准备】
教学手段：围绕自主探索展开，经过发现问题----提出问题----做出猜测
----解决问题，这一过程，调动学生学科学、爱科学、用科学的积极性。
课前准备：教师材料：相关视频资料，火柴。 学生分组材料：烧杯（装少
量水）、纸杯、蜡烛、滴管、粉笔、记录单等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入：
1.师：同学们，现在正值春暖花开，在星期天的时候，你们最想去做什么呢？
这些也是老师特别想去做的事，那么我们就会希望到时候的天气怎么样呢？
生：踏青，春游，爬山，放风筝……
生：希望是个大晴天。
2.师：老师有一次去踏青，半路下起了雨，你们猜老师的鞋怎么样了呢？
生：老师有雨伞，老师的鞋子都湿了，脏了。
师：是的，老师的鞋又湿又脏。可是老师却发现同样经历了风雨的荷叶却依
旧干净且没有被雨水淋湿。
［意图解析：情境导入，引出问题，发现荷叶不沾水、不沾脏，激发兴趣。]
二、探索
1、模拟实验：
荷叶上的水滴模拟下雨，再向叶子上撒一些粉笔灰，模拟灰尘，我们一起来
看看会怎么样呢？
演示实验：
（1）先将一滴水滴在荷叶上，慢慢晃动（2）再撒一点粉笔灰。
生：（1）发现水滴呈球状滚动，荷叶也没有湿。
（2）水滴会卷走荷叶上的粉笔灰。荷叶变干净。
这是为什么呢？
2、出示荷叶图：
让我们一起来看看显微镜下放大的荷叶显微表面是什么样子吧。（出示图）
（1）观察图片，描述你看到显微镜下荷叶表面是什么样的。
学生看图，并用自己的语言描述。
（2）讲解补充：荷叶表面布满着许多高度约为5-9微米的乳突，像一个一
个的“小山包”，乳突之间的距离约为12微米。而且每个乳突上面，都长了许
许多多的蜡状突起，这些突起直径约为200纳米。纳米是一个长度单位，1毫米
=1000000纳米，由于每个蜡状突起表面具有排斥性，就像是给整张荷叶铺上了
一层保护膜一样，能抵挡住任何液滴的侵入。当有灰尘等污染物落到荷叶上面时，
同样也会被这些蜡状突起挡住。
像荷叶表面这样的材料，就是我们今天要认识的一种新材料——纳米材料。
［意图解析：了解什么是纳米材料。]
2、荷叶是天然的纳米材料，你们想亲自动手做出像荷叶面一样的新材料，
并且亲自验证它的神奇吗？在动手之前，我们先来认识实验材料以及它们的使用
方法。
出示：纸杯、蜡烛、火柴、滴管、粉笔、水。你会使用吗？
提醒：一定要注意安全，不要烧伤自己。
介绍火柴的使用方法。
演示刮粉笔灰。
学生猜测如何做。
出示滴管：（1）介绍滴管的各部分名称。（2）介绍滴管的使用方法。
你打算如何利用这些材料做出像荷叶表面那样的新材料呢？
师生共同明确实验步骤：
（1）先在一个纸杯底部滴一滴水，观察有什么现象。
（2）在另一个材料相同纸杯里装少量的水。
（3）把纸杯放在蜡烛火焰上方一厘米处。让蜡烛烟熏黑杯底。
（4）滴一滴水在杯底，轻轻晃动水滴。
（5）再刮一点粉笔灰在黑灰上，让水滴在粉笔灰上滚动。
明确实验步骤之后，学生动手实验，并认真观察,把观察到的现象记录下来
或画出来。
发现:
（1）水滴在纸杯底上呈扁平状，水面四周形状不规则，轻轻晃动纸杯 底时，
水会平摊开。
（2）水滴在黑灰上，就像在荷叶上一样，呈现球状，来回滚动。黑灰不会
湿。（2）当黑灰上有粉笔灰时，水滴会卷走粉笔灰。
［意图解析：让学生经历一个完整的探究过程，从制作黑灰开始，直到发现水
滴在黑灰上滚动与在荷叶上滚动有相似之处。体会纳米材料与常见材料的不
同。]
3、人们通过研究发明了纳米材料，正是由于纳米材料的优点，已经将这种
材料广泛的应用于我们的生活中，你知道哪里用到了纳米材料吗？（找一些纳米
材料在生活中的应用。）
生：用纳米材料做的衣服、隐形飞机……
［意图解析：了解纳米材料以及应用。]
三、总结：
今天我们认识了神奇的纳米材料，它不沾水，不沾灰的特性能使物体表面保
持干爽、洁净。其实生活中不仅有纳米材料，还有许多有着优质特性的新材料被
研发出来，用于各个领域，在其中都起着重要的作用。
【板书设计】
3.神奇的新材料
——纳米材料
不沾水 不粘灰
最新苏教版科学二年级下册《磁铁的吸力》精美教
【教学目标】
1、知道磁铁能吸铁和镍，能隔空、隔物吸铁。
2、知道磁铁在生活中的一些用途。
3、在“玩”中感受科学乐趣。
【重点与难点】
重点：用多种方法研究磁铁。
难点：在研究中发现磁铁吸铁的特点。
【教学准备】
教师材料：磁铁，课件，板书帖。
学生分组材料：条形磁铁、回形针、小铜铃、铁夹子、剪刀、铜钥匙、铝罐、
小钢珠、银首饰、直尺、作业本、水杯、沙子等。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、实物展示，导入新课
1、师：出示一块条形磁铁，问：“你们认识吗？”
2、生：认识，吸铁石。师纠正：吸铁石就是磁铁。
3、谈话：师：一拿到磁铁，我们就想用磁铁来——
生：吸东西。
指名一位同学上来。
师：请拿起磁铁在教室里吸一吸，找一找，哪些物品能被吸起来？
生拿着磁铁在教室里吸一吸，边吸边汇报。
（相机指导吸的方法：提醒学生用磁铁去慢慢靠近物品。）
PPT：门、钥匙、螺丝、凳腿、黑板、
师：这些能被吸起来的物品都是什么材料做的？
生：铁。
师：都是铁做的吗？
生：不是。
师：可以概括为金属做的。
师：你认为什么样的物品能被吸起来？
生：金属做的物品能被吸起来。
PPT：不能被吸起的物品
师：这些物品也是金属做的，为什么吸不起来？你有什么疑问？
生答。
4、师：金属做的物品可多啦，哪些能吸哪些不能吸？这节课我们就来玩磁
铁，探究磁铁的吸力。(板书课题)
二、第一关：磁铁吸什么？
探究活动一：金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？
1、问：是不是金属做的物品能被吸起来？（聚焦问题）我们来探究一下。
2．预测能被磁铁吸引的物品
师：老师为大家准备了一些金属物品，我们一起来看看。（PPT）
师：这些物品都能被磁铁吸引吗？我们先来预测一下。请同学们拿出你的实
验单，能被磁铁吸引的打“√”，不能被吸引的打“×”。做好的同学请双手抱
臂坐端正，看看哪个小组的速度最快最安静。
请两名学生来说一说预测的结果。
师：你们的猜测不一样，究竟是对是错呢？我们用磁铁吸一吸就知道了。
2．组长取出材料。小组实验，填记录单。实验结束以后，把器材放回抽屉。
3．小组汇报结果。
指名几组汇报。
师：通过刚才的汇报，我们发现剪刀、回形针、铁夹子是可以被吸引的。这
些物品是什么金属材料制成的呢？
生：这些物品是铁做的。
师：你们认为磁铁能吸引什么材料的金属？不能吸什么材料的金属？
生：磁铁能吸铁，不能吸银、铜、铝。
教师讲解：其实，还有一种金属也能被磁铁吸引，(出示一元硬币，用磁铁
吸)，这枚硬币的材质是钢芯镀镍，表面的银白色金属就是镍。镍是一种什么金
属呢？让我们通过一段视频来了解一下。
4．小结：磁铁能吸引铁和镍。（PPT、贴板书）
三、第二关：磁铁本领多
探究活动二：玩磁铁，研究磁铁的性质
1、师：磁铁的本领可多了，我们来玩一玩磁铁吧。
2、PPT，接力吸钢珠：
师生一起玩。
师：你看到了什么现象？
生：磁铁把钢珠一个一个地吸起来了。
师：磁铁可以连续吸起一串钢珠，磁铁具有传递吸铁的本领。（板书）
用钉子夺钢珠
师：放大幻灯片，显示步骤。
学生操作。
师：你看到了什么现象？
师：钢珠本来吸在哪里？
生：磁铁上。
师：现在，钢珠吸住了铁钉，磁铁的磁力转移到钢珠上，磁铁的磁力可以转
移。（板书）
吸回形针：
实验之前，讲清要求：
师：谁来告诉大家，回形针放在哪里？磁铁怎么放？我们要观察什么现象？
学生一一回答。
师：磁铁要慢慢地靠近回形针，观察磁铁在几厘米处吸住回形针的。
学生实验。
师：磁铁在几厘米处吸到回形针的？
生回答。
师：有的磁铁一厘米吸住回形针，有的三厘米，为什么这样？
生：有的磁力大，有的磁力小。
师：磁铁有没有靠近回形针？
生：没有。
师：磁铁不接触回形针也能吸住它，磁铁具有隔空吸铁的本领。（板书）
隔物吸回形针：
师：隔着练习本，回形针能被吸起来吗？
生：能
师：除了练习本，你还用了什么物品？生答。
师：磁铁隔着练习本也能吸回形针，磁铁具有隔物吸铁的本领。（板书）
学生填好实验记录单。
四、第三关：等你来挑战
1、师：想办法用磁铁取出杯中的回形针，磁铁不能碰到水哦。
2、指名学生发言。
3、学生尝试。
我们用磁铁的什么本领取出回形针的？生答：隔物吸铁。
4、现在，拿出我们的奖品，沙子中有宝贝，你打算怎样寻宝？
5、学生回答。
6、学生尝试。
五、第四关：磁铁用处多
1、在我们的生活中，有哪些地方用到了磁铁？（学生举例）
2、磁铁的用途可多了，我们通过视频来了解一下。（播放视频）。
六、总结
师：同学们，通过这节课的学习我们认识了磁铁，我们知道了磁铁可以吸引
铁和镍，磁铁还有传递吸铁，磁力能转移，隔空吸铁，隔物吸铁的本领。
磁铁还有很多神奇的本领，请同学们课后继续玩磁铁，你一定会有新的发现。
【板书】
能吸铁和镍 能传递吸铁 磁力能转移
↖ ↑ ↗
4、磁铁的吸力
↙ ↓ ↘
能隔空吸铁 能隔物吸铁 ？？？
最新苏教版科学二年级下册《磁铁的两极》精美教案
【教学目标】
1.知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异极相吸。
2.根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。
3.利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
【课前准备】
教师材料：磁悬浮列车及其原理介绍的视频。
学生分组材料：多种形状的磁铁、大头针、磁铁旋转支架、光滑的圆 杆、
磁悬浮现象演示实验装置、记号笔。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、活动一：观察、认识磁铁的形状
1.（教师出示各种各样的磁铁。）这节课，老师带来好多朋友，大家认识吗？
对，它们都是磁铁。
生：回忆旧知，辨认磁铁。
2.可是这么多磁铁我们怎么区别呢？你能给它取个名字吗？同学们真有创
意，给磁铁起了这么多好名字。
生：仔细观察，给磁铁起名字。
3.科学家也根据磁铁的形状给它起好了名字，有：条形磁铁、蹄形磁铁、环
形磁铁、圆形磁铁、球形磁铁等。
生：将各种形状的磁铁与名字一一对应。
［意图解析：认识一些磁铁的形状，知道磁铁的形状多种多样。］
二、活动二：发现磁铁有两极
1.（出示一块条形磁铁）提问：磁铁能吸引什么？
生：思考回答：大头针、铁片、铁屑……
2.（把条形磁铁平放在一层大头针上）下面老师用这块条形磁铁去吸引大头
针，看看你又能发现什么？
生：仔细观察，发现磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小，并把看到的
实验现象画在活动手册P5上。
3.小结：磁铁上磁力最大的地方叫做磁极。
［意图解析：通过观察、思考，发现磁铁有两极。培养学生的观察能力和归纳
表达能力。］
三、活动三：研究磁铁的两极
1.磁铁可以指南北。
①不同形状的磁铁有名字，磁铁上的两极有名字吗？
②把条形磁铁水平放在支架上，让其自由旋转，重复三次。
③小结：条形磁铁的两端分别指向南、北两极，指北的一端叫北极， 用“N”
来表示，指南的一端叫南极，用 “S”来表示。由于地球磁极与地球两极的位置
不完全重合，磁铁磁极 指向会略有偏差。
［意图解析：发现磁铁的两极有哪些性质。］
生：①思考，想办法起名字。
②观察实验现象，发现其中规律，明确教室中的方位，给磁铁的两极起名字。
③明确磁铁可以指南北。
［意图解析：培养学生的动手实验能力和归纳概括能力以及小组合作意识。］
2.磁铁同极相推斥，异极相吸引。
①如果磁铁的两极相互接近，会出现什么现象呢？
②是不是所有磁铁都这样的性质呢？
③小结：磁铁同极相推斥，异极相吸引。
④（出示磁悬浮列车图片）提问：这种列车同学们认识吗？
生：①猜一猜，试一试，并把实验现象画在活动手册P5页。
②多次实验，总结规律。
③观察并说出其特点。讨论其中的科学原理。
播放相关视频，解密磁悬浮原理。
［意图解析：拓展相关知识。］
【板书设计】
最新苏教版科学二年级下册《栽小葱》精美教案
教学目标：
1、观察描述不同环境中小葱的生长变化，知道小葱生长需要的一些基本条
件。
2、观察并记录小葱每天的喝水情况，知道水是小葱生长的基本需求之一。
3、研讨如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生长有不一样的基本需求。
4、愿意与学生讨论交流自己的发现和结论，保持对大自然的好奇心，喜欢
动物植物。
教学重点：通过一些动手实践活动，了解小葱生长需要的一些基本条件。
教学难点：按照要求动手培育小葱，并观察小葱的生长过程，知道小葱生长
所需要的一些基本条件。
教学准备：小葱、花盆及土壤、瓶子和水、湿纸巾、黑纸袋、试管、一些盆
栽植物的照片及家庭盆栽植物的护理知识、多媒体课件等等。
预习要求：
1、按照书上的要求，将五份相同的小葱放在同一地点的不同环境中生长，
时间为十天，观察并记录小葱生长的结果。
2、在试管中放入一棵小葱，加入水，每天记录小葱喝水的情况，时间为一
周。
3、了解家中盆栽生长情况，跟爸爸妈妈探讨家庭盆栽植物的护理知识。
教学过程：
一、导入新课
1、出示本单元的篇首小诗：
小蚯蚓，土里藏，钻来钻去松土壤。
土壤松，种子忙，伸腿扭腰把歌唱。
长啊长，长啊长，我要长到地面上。
有了雨露和阳光，生出一片新希望。
2、学生自由朗读小诗，了解种子发芽、生长的过程。
3、教师引导：同学们，种子的发芽、生长离不开土壤、阳光和雨露。从今
天开始，我们就来学习第三单元，探讨土壤与生命。这一课，我们先来学习《栽
小葱》。
4、板书课题：7、栽小葱
二、探讨小葱生长的基本条件
1、教师引导：同学们，植物的生长需要哪些基本条件呢？今天，我们就以
小葱为例，亲自动手栽小葱，探讨小葱生长的基本条件。
2、出示本次活动的要求，学生读一读，初步了解栽小葱的方法及要求：将
一把小葱分成五份，放在同一地点的不同环境中，十天之后观察小葱的生长情况。
3、教师详细讲解本次栽小葱活动的注意点：
本次活动要求把五份小葱放在同一地点是指把这五份小葱放在同一个地方，
要么都放在阳台，要么都放在厨房，不能一份放阳台，一份放厨房。
不同环境指的是，把小葱分别栽在土里、放在水里、裹上湿的纸巾、罩上黑
纸袋、放在地砖上或地上。
4、教师引导学生看一看书上的图片，明白书上五份小葱是放在土里、水里、
裹在湿巾里、罩上黑纸袋、放在地砖上，这五份小葱都放在阳台上的。
5、学生回家按照要求在大人的帮助之下进行栽小葱活动，十天之后把五份
小葱带到学校。
6、学生展示从家里带来的五份小葱，并说一说这五份小葱长得怎么样？那
些小葱长得比较好，哪些小葱长得不好。
7、全班讨论交流：小葱的生长需要什么基本条件？教师相机引导并加以小
结：小葱的生长离不开土壤和水，在土壤和水的共同作用下，小葱才能茁壮的生
长。
三、探讨小葱每天喝水的情况，知道水是小葱生长的基本需求之一
1、引导：通过上一环节的学习，我们知道小葱的生长离不开水，没有水，
小葱就无法生长。那小葱每天要喝多少水呢？下面我们还是让大家通过亲自动手
实践来探讨这个问题。
2、出示课本探讨小葱每天喝水的情况这一实践活动的方法及要求，引导学
生读一读，了解实践活动的方法及要求。
3、教师指导学生实践活动的步骤
4、教师提出本次实践活动的要求及注意点：
本次活动为期一周，在小葱生长过程中，请大家运用自己已有的知识照顾好
小葱，并且每天去观察小葱喝多少水？把结果记录在活动手册上。
本次实践活动，选用小葱的时候，应该尽量的选择根系发达的小葱，这样实
验效果更加的明显一些。
在实践的过程中，最好用棉球将试管的口部堵上，这样一方面可以防止试管
中水的蒸发；另一方面可以固定试管中的小葱。
5、学生回家在家长的帮助之下用试管培育小葱，并按照老师的要求，每天
去观察并记录小葱喝水的情况。一星期之后，学生将培育的小葱和实验记录一起
带到学校。
6、学生展示自己培育的小葱，看一看谁的小葱培育的比较好。
7、交流实验记录，教师相机用实物投影展示学生的实验记录，肯定并表扬
在此次实践活动中认真完成任务的同学。
8、引导学生讨论交流：通过此次观察小葱每天喝水情况的实践活动，我们
从中发现了什么？
9、教师引导并加以小结：通过一系列的实践活动，我们发现水是小葱生长
的基本需求之一。其实不单单是小葱，所有植物的生长都离不开水，水是所有植
物生长的基本需求之一。
四、研讨如何照料盆栽植物。
1、教师引导：同学们，我们家里面都有一些盆栽植物，这些盆栽植物，可
以美化环境，净化空气，对我们的生活有很大的作用。
2、教师相机出示图片，展示一些家庭盆栽植物，引导学生欣赏。
3、继续引导：这些盆栽植物我们该如何去照料呢？怎样使这些盆栽植物长
得更好更茂盛呢？课前老师让大家跟父母去探讨这个问题，怎么样？大家有没有
收获呢？
4、学生把自己跟父母探照料盆栽植物的方法介绍给同学们听一听，其他同
学认真倾听，可以在别人说完之后再进行补充。
5、教师小结：同学们，其实家庭盆栽也好，生长在大自然中的植物也好，
他们的基本需求都是一样的。在培育的过程中，我们都要掌握一定的技巧，才能
把它们长得更好更壮。
6、教师相机出示一些培育植物的方法，引导学生进一步体会植物生长过程
中的基本需求。
（1）植物的生存需要水，不同的植物需要的水量也不同，如玉米需要的水
量就比较少，水稻则需要大量的水。
（2）同一种植物在不同的时期需水量也不一样，如玉米在接穗期需水比较
多，在成熟期需水比较少。
（3）浇水过多过勤，土壤总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气排
挤出来了，使土壤中的氧气过少，植物根毛无法呼吸，就会导致烂根，使植物死
亡，因此，我们要合理灌溉，而不是浇水越多越好。
五、课堂总结
同学们，大自然的植物沐浴着阳光，吸收土壤中的水分和养料，茁壮成长。
正是由于这些植物，给大自然带来了生机，使我们的环境充满了活力，同时也养
育了无数的动物。
六、课后延伸
课后，请同学们继续观察我们身边的植物，看一看这些植物的生长与哪些因
素有关。
最新苏教版科学二年级下册《养蚂蚁》精美教案
教学目标：
1、通过寻找蚂蚁的活动，引导学生观察并描述蚂蚁生活的环境。
2、通过饲养蚂蚁的活动，知道蚂蚁生长需要的一些基本条件。
3、引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和
需求。
4、引导学生在活动中相互合作、共同探讨，交流自己的发现和结论。
5、引导学生保持对大自然的好奇心，喜欢大自然中的动物植物，知道动植
物对大自然的重要性。
教学重点：引导学生通过寻找蚂蚁、饲养蚂蚁和研究蚂蚁一系列活动，了解
有关蚂蚁的知识，知道蚂蚁生长的基本条件。
教学难点：引导学生亲自参与寻找蚂蚁和饲养蚂蚁的实践活动，仔细观察，
了解蚂蚁的有关知识。
教学准备：
1、寻找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料。
2、饲养蚂蚁要用到的泥土、铲子、广口瓶、黑布、水、一些果皮饼干屑等。
3、有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒体课件等等。
预习要求：观察我们周围哪些地方有蚂蚁，初步了解蚂蚁生活的环境；查阅
资料，了解有关蚂蚁的知识。
教学过程：
一、导入新课
1、出示蚂蚁的图片，引导学生看一看：同学们，这是什么？你们认识吗？
（蚂蚁）大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今天这节课我们就
来研究蚂蚁。
2、揭示课题：8、养蚂蚁
二、找蚂蚁
1、教师引导：同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找一找蚂蚁吧。
在找蚂蚁之前，我们先来探讨一下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里才会
找到蚂蚁？（大树下、石头缝里、草丛中……）
2、我们找蚂蚁，用什么办法把蚂蚁引出来呢？
学生通过讨论交流，知道蚂蚁喜欢糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂蚁引
出来。
3、教师强调在寻找蚂蚁过程中的注意点：找到蚂蚁的时候，不要用手去触
摸，要用刷子或吸管。同小组的同学要互相合作，互相帮助，共同完成找蚂蚁的
任务。
4、教师将学生分成小组，引导学生带上工具，如容器、小毛刷子、吸管、
一些糖或者面包渣，到校园里去寻找蚂蚁。
5、学生找蚂蚁的过程中，教师巡视，了解学生找蚂蚁的情况，并提醒学生
注意安全，注意方法。
6、学生找到蚂蚁之后，回到教室继续上课。
7、展示本小组的活动成果。看一看哪个小组寻找到的蚂蚁又多又快。
8、教师对合作比较好的小组和完成任务较好的小组进行表扬。
9、教师引导：找到了蚂蚁，我们打算把它饲养起来，那么该怎样养蚂蚁呢？
下面我们继续学习。
三、养蚂蚁
1、教师引导：同学们，养蚂蚁对我们来说非常陌生，我们怎样才能把蚂蚁
养好呢？
2、学生根据课前搜集到的资料，探讨养蚂蚁的方法。
3、教师在学生介绍的基础之上加以补充并相机出示有关饲养蚂蚁的注意点：
蚂蚁喜欢黑暗的地方，所以它的巢穴应该是黑暗的。
蚂蚁的食量是很小的，每日每只约为0.1毫克，一般每隔3到5天喂一次食，
喂食的时候以昆虫为主，可以加上动物性蛋白质食物，我们平时吃的肉类食品、
饭粒什么的也可以。
蚂蚁最适宜的生长繁殖温度为22℃到37℃，不宜过冷或过热。
4、出示课本上养蚂蚁的步骤及方法，引导学生仔细的读一读，初步了解养
蚂蚁的方法及步骤。
5、教师强调养蚂蚁的步骤及注意点：
养蚂蚁要用广口瓶，瓶口太窄不便于我们操作。
在瓶子的外面还要套上黑色的布或者纸。因为蚂蚁喜欢黑暗的地方，光线太
强，蚂蚁不适应。
在托盘里放水，把小碟子倒扣在水中，再把瓶子放在小碟子上，是为了防止
蚂蚁从瓶子里面爬出来。
给蚂蚁喂食，不能喂的太多，也不能喂得太勤。因为蚂蚁吃的非常少。
活动结束之后，要把蚂蚁送回原来的地方。
6、学生按照老师的要求喂养蚂蚁，坚持每天观察并完成活动手册。
7、喂养蚂蚁的周期结束之后，引导学生讨论交流自己养蚂蚁的结果及感受。
8、教师对学生坚持养蚂蚁的行为加以肯定和表扬，并引导学生爱护动物。
四、研究蚂蚁
1、教师引导：同学们，大家在养蚂蚁的过程中一定了解了许多关于蚂蚁的
知识，下面我们就来研究研究蚂蚁，了解更多的有关蚂蚁的知识。
预设：
蚂蚁是一种有社会性的生活习性的昆虫，蚂蚁的种类繁多。
蚂蚁是建筑专家。蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。蚂蚁窝牢固、安
全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面有一圈土，还有一些储备食物的地方；里
面通风凉快，冬暖夏凉，食物不易坏掉。
蚂蚁懂得团结协作。一群蚂蚁共同将一只大蛐蛐的尸体运回窝里，面对庞然
大物，蚂蚁们都很从容，没有一只蚂蚁偷懒，更没有偷吃的，有的只是步调一致
的搬运。生物学家曾说，蚂蚁是地球上生命力最强的生物之一。
2、出示书本上蚁穴的图片，引导学生看一看图片，并读一读旁边的文字，
进一步了解蚂蚁的一些生活习性。
3、教师小结：这节课，我们了解了很多关于蚂蚁的知识，但是还有更多的
是我们不了解的，只要我们能够认真观察，勤于思考，勤于查资料，就会了解到
更多的关于蚂蚁的知识。
五、课后延伸
课后请同学们继续查阅资料，了解更多的关于蚂蚁的知识。
最新苏教版科学
二年级下册《寻访土壤中的小动物》精美教案
教学目标：
1、认识土壤中的小动物，知道土壤中蕴藏着许多的土壤小动物，如蚯蚓、
蚂蚁、鼹鼠、变形虫、轮虫、线虫等。
2、引导学生讨论土壤中小动物的生活环境，知道这些小动物的生存环境各
异，但都离不开土壤、水等基本需求。
3、引导学生了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，知道土壤和生命息
息相关。
4、愿意与同小组同学合作完成任务，讨论交流自己的发现和结论。
教学重点：引导学生认识土壤中的小动物，了解土壤中小动物的生活环境。
教学难点：了解土壤中小动物的生活环境，感受土壤和生命息息相关。
教学准备：土壤中小动物的图片和资料、到校园中寻找土壤中的小动物所需
要的材料，如小木棍、手套等等、多媒体课件。
预习要求：观察我们周围的生活环境，了解土壤中有哪些小动物，并且通过
查阅资料，初步了解这些小动物的样子及生存环境。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，上一课我们学习了《养蚂蚁》这一课，了解了蚂蚁的一些生活
习性，知道蚂蚁生活在土壤之中。除了蚂蚁，大家还知道哪些动物也生活在土壤
之中吗？
2、学生根据自己的生活经验列举出生活在土壤中的小动物。
3、教师继续引导：其实土壤中生活着很多的小动物，今天这节课，我们就
来寻访土壤中的小动物。
4、揭示课题：9、寻访土壤中的小动物
二、认识土壤中的小动物
1、了解什么是土壤动物。教师讲解：所谓土壤动物是指土壤中和落叶下生
存着的各种动物的总称。
2、教师出示一些土壤中小动物的图片，引导：同学们，这些小动物都是生
活在土壤中的，大家认识这些小动物吗？
学生观察图片，了解图片中的小动物，说一说这些小动物的名称。
教师指着图片中的小动物，告诉学生这些土壤中的小动物的名称。
3、小结：同学们，其实土壤中的小动物还有很多很多，在这里老师不可能
把它一一列举出来，不过，常见的土壤中的小动物主要有蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、变
形虫、轮虫、线虫、蜘蛛、潮虫、千足虫等等。这些动物有的我们见过，有的我
们没见过。不过在今后的学习中，我们将不断的接触到土壤中的小动物。
三、寻找土壤中的小动物，了解小动物的生活环境
1、教师引导：同学们，土壤中的动物一般的生活在土壤中和落叶下，你们
认为在哪里可以找到土壤中的小动物呢？
2、学生说一说土壤中的动物一般的生活在什么地方？
预设：
大树下、土壤中、落叶下、草丛里、石头缝里、苔藓下、墙根等地方。
3、教师引导：其实无论是哪个角落，我们总能找到这些土壤中的小动物，
就拿我们校园来说，我们可以在校园的草坪里、大树下、围墙角落、花坛里、小
路边等等很多地方，找到这些土壤动物。下面，我们就到校园里去找一找这些小
动物，看看他们住在哪里？在干什么？吃些什么？
4、教师强调到校园里寻找小动物的注意点：
（1）同小组成员之间要互相合作，共同寻找小动物。
（2）这些小动物不能直接用手抓，我们要注意安全，可以准备一个小木棍，
也可以戴上手套。
（3）在找到小动物之后，我们可以在旁边静静的观察他们，而不要打扰他
们，更不要破坏它们的家。
5、教师组织学生分小组到学校的一个角落去寻找小动物。
学生在寻找小动物的时候，教师巡视，密切关注各小组的活动情况，特别注
意学生的安全。
本次活动所需时间大约为十分钟，活动完成之后，学生回到教室，继续上课。
6、全班交流本小组寻找小动物的过程以及结果，并向全班同学介绍介绍自
己寻找到的是什么动物？它住在哪里？在干什么？吃些什么？
7、学生认真倾听并相机评价，教师表扬在活动中合作较好的小组以及在活
动中认真完成任务的学生。
四、了解小动物与土壤之间的联系
1、教师引导：同学们，土壤中的小动物终生生活在土壤中，它们在土壤中
吃什么？干些什么？和土壤又有怎样的联系呢？下面我们继续学习。
2、学生交流课前收集到的资料，介绍土壤中动物的生活习性及生存环境。
3、教师相机加以引导并补充一些资料，引导学生进一步体会小动物与土壤
之间的联系。
4、出示资料：
土壤动物是人类生活中不可缺少的助手，一部分土壤动物是自然界垃圾的处
理者，亿万年来，他们默默无闻的分解堆积在地表的枯枝落叶、倒地的树木、动
物尸体及粪便等等，改变土壤的理化性质，促进大自然的生产与物质循环。
土壤动物的功能主要有以下三个方面：一是为人类活化土壤，长期提供免费
的肥料，促进植物的生长；二是持续进行自然界的物质循环，亿万年来为人类创
造吃、穿、用等财物；三是帮助人类诊断土壤是否健康，近年来，科学家发现土
壤动物能够对退化了的土壤起恢复健康的作用，其中尤其以蚯蚓的作用最为明显。
5、学生朗读这些资料，进一步体会土壤中的小动物的重要作用。
6、教师继续引导：其实土壤中的小动物一方面为土壤起着重要作用，另一
方面，他们又离不开土壤。许多小动物生活在土壤中，土壤为他们提供了温暖、
松软的环境和必需的食物。
7、出示课本中的图片，引导学生看一看这三幅图并读一读旁边的文字，初
步了解蚯蚓、蝉的幼虫、鼹鼠在土壤中生活的情况，进一步体会小动物和土壤之
间的密切联系。
五、课堂总结
教师总结：同学们，动物生活在土壤之中，土壤为他们提供了温暖、松软的
环境和必需的食物，同时这些生活在土壤中的小动物，又为土壤起到了巨大的作
用，可以这样说，这些小动物和土壤是密切联系的，土壤和生命息息相关，因此
我们不能破坏土壤，伤害土壤中的小动物。
六、课后延伸
课后请大家观察自己家周围生活的土壤小动物，了解他们生活的环境等方面
的情况。
最新苏教版科学二年级下册《认识工具》精美教案
【教学目标】
科学知识：
1.认识工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等。
2.学会使用一些简单的工具，如羊角锤、尖嘴钳等。
3.认识到同一种工具也有不同的样式和不同的功能。
科学探究：
1.在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意
识。
科学态度：
1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行
合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：
1.体会工具的发展和技术的进步给人们的生产生活带来了便利。
【教学重点】
认识工具箱里的常见工具，能够学会使用一些简单的工具。
【教学难点】
利用简单工具完成小任务。
【教学准备】
教师材料：工具箱。
学生材料：三角尺（或直尺）、羊角锤、尖嘴钳、小铁钉、木块、细铁丝、
不同材质的锤子、相关视频等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、提出问题，激发兴趣
1.谈话：今天老师想把这个钉子装在这个木板上，但是我现在只有钉子和木
板，我应该怎么拔钉子装上去呢？
学生活动：①学生观察材料；一块木板，一个钉子，生进行思考；③使用工
具
[设计意图：引导学生认识工具箱里的一些常见工具。]
二、出示工具箱，初步认识工具
1.提问：刚才有的同学提到要用工具，老师这里有一个工具箱，你们认识这
些工具吗？知道它们都有什么用途？
学生活动：观察工具箱，并进行讨论。
2.为每个小组出示一个工具箱。
注意事项：
● 教学时使用的工具箱，不必追求与教材图片一致，只要是常见的家用工
具箱即可。
3.连线
请将这些工具和它们的用途进行连线。完成活动手册第10页。
学生活动：进行连线活动。
[设计意图：激发学生学习的兴趣。]
三、对工具进行进一步的认识。
1.学生汇报他们认识的工具，以及介绍每种的工具的作用。教师进行补充。
（1）老虎钳：也 叫 钢 丝 钳，是一种夹持和剪切工具。钳口可用来起钉
子或夹断钉子和铁丝。
（2）扳 手：因其开口宽度可在一定范围内 调 节， 又 被称为活动扳手，
可用它紧固和松卸不同规格的螺母和螺栓。
（3）钢卷尺：又叫钢盒尺，长度有 3 米、5 米等。用它可以测量较长物体
的尺寸或距离。
（4）螺丝刀：也叫改锥、起子，是一种用来拧转螺丝钉的工具，主要有一
字和十字螺丝刀两种。
（5）羊角锤：一头圆，适合敲打 ；另一头扁平，向上弯曲成 V 形开口，
便于起钉、撬物。
学生活动：上台在多媒体展示学习单并进行解释说明。 简单的介绍各种工
具，并能说明它们有什么用途即可
2.提供的是家庭用的一般五金手动工具。除了介绍的五种工具外，还有美工
刀、测电笔、电工绝缘胶带等。学生还可能在生活中碰到另外一些工具，如锯子、
梅花扳手、锉刀等。
学生活动：学生观看认识工具的视频，了解更多的工具。
四、用合适的工具完成不同的任务
教师出示3个小任务，让学生思考如何完成。
1.刚才我们都认识了许多工具，你能帮老师完成将钉子装在木板上的任务吗？
学生活动：学生思考使用哪种工具来完成对应的任务。
2.老师现在还有一个钉子，要定在离木板边10厘米的地方钉上钉子，你有
什么办法吗？
学生活动：学生思考利用尺子良好距离，在用羊角锤钉钉子。
3.现在老师想在这两个钉子之间连接上一条铁丝，但是这个铁丝太长了，你
们有什么办法吗？
学生活动：学生思考用老虎钳将铁丝剪断，在用老虎钳绕在铁丝上。
4.强调钉钉子的时候一定要注意安全。使用工具要特别注意别伤到自己和同
伴。
注意事项：
● 在学生开始任务前，教师要做好演示，并提醒学生安全注意事项，如使
用工具要特别注意别伤害到自己和同伴，戴上护目镜和手套。
● 要考虑到二年级学生的手劲，不要使用过粗过长的钉子和铁丝。
学生活动：1.观看羊角锤和尖嘴钳的使用视频。
2.学生利用羊角锤将钉子钉在木板上。
[设计意图：给学生提供体验使用工具的机会，培养实际操控简单工具的技能。]
五、了解锤子的历史
1.观看图片，将下面的四幅图进行按时间先后进行排序。
学生活动：学生进行图片的排序。
结合学生的回答，教师进行讲解。
以锤子为代表，讲述生产工具大体经历了三个大的发展阶段。
（1）最初的生产工具是简单的 打 制 石 器，还 有 用 树 枝、木棒砍削
而成的最简单的工具。石锤是两百万年前的刮削器的代表。
（2）石器时代
以后属于金属工具时代。秦汉时期铁制生产工具得到广泛使用，一直沿用到
明清时期。长期以来，不同工艺水平的铁制工具代表了当时的技术水平。
（3）工业革命
后期，新材料的发明使得生产工具更丰富多样。
[设计意图：体会工具的发展和技术的进步给人们的生产生活带来了便利。]
2.观看三幅图片，分析他们用的分别是什么锤子？为什么？
学生活动：学生看图进行分析。
①敲木糖酥用的木槌，轻便、弹性适中；②刻石雕用的铁锤，坚硬、较重、
耐用；③铺地砖用的橡胶锤，弹性大、不易伤及敲击表面。
[设计意图：认识到不同材质的锤子适用于不同的工作，进而将工具的作用与材
料的性质联系起来。]
3.针对学生的实际情况，可补充一些问题，如：这些锤子的哪个部位不同？
有什么不同？帮助学生进行思考。 还可以引导学生进一步说说：你还知道哪些
锤子？这些锤子分别用在哪里？为什么？以拓展学生的视野和思考范围。
【板书设计】
认识工具
拔钉子 刨木板 拧螺丝 刷墙壁 剪断铁丝 量长度
【课后反思】
最新苏教版科学二年级下册《拧螺丝》精美教案
【教学目标】
科学知识：
1.通过给螺丝分类知道螺丝有不同的种类。
2.知道不同的螺丝要选择不同的螺丝刀去拧。
3.通过做小笔筒，学会使用螺丝刀来拧螺丝。
科学探究：
1.在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意
识。
科学态度：
1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行
合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：
1.让学生认识更多的螺丝和拧螺丝的工具，知道多样的工具可以提高人们的
工作效率。
【教学重点】
1.认识多种多样的螺丝，选择合适的螺丝刀拧螺丝。
【教学难点】
1.制作小笔筒。
【教学准备】
教师材料：相关视频资料。
学生分组材料：各种各样的螺丝、印泥、一字与十字螺丝刀、小扳手、制作
小笔筒的组件（包括木块组件与螺丝）等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、提出问题，激发兴趣
1.教师出示一颗螺丝钉，提问：你知道这是什么吗？你在哪里见过？你知道
它是用来做什么的吗？
学生活动：观察螺丝。
2.你还见过什么样的螺丝吗？
学生活动：回忆关于螺丝的知识、功能以及作用。
[设计意图：将研究的话题聚焦到螺丝上来，调查学生关于螺丝的前概念。]
二、观察螺丝，给螺丝分类
1.观察螺丝，给螺丝分类
刚才，我们同学们谈到了好多种类的螺丝，老师今天也带来了各种各样的螺
丝，你能将这些螺丝进行分类吗？也可以让学生课前收集一些螺丝并带到课堂上
来，这样不仅可以让学生直接感受到实物，还可以丰富观察、分类的对象。
学生活动：学生观察各种各样的螺丝，进行分类活动。在观察的基础上，让
学生说说这些螺丝有什么相同点，然后说说有什么不同点。
注意事项: 本课给螺丝分类，属于自定标准的分类，因此，教师不要规定分
类标准，只要学生自定标准有道理，分类合理即可。
[设计意图：通过仔细观察，认识到螺丝有多种形状，提高观察和分类能力。]
三、做个小笔筒。
1.将教师演示与学生操作有机地结合起来。
①出示做好的小笔筒给学生欣赏。
②再出示小笔筒的散件，让学生说说怎样才能将它们拼装到一起。
③在出示一字螺丝与十字螺丝，让学生来选择合适的螺丝刀。
④教师再演示如何使用不同的螺丝刀将相应的螺丝拧进去。
学生活动：学生欣赏小笔筒，观察组装小笔筒所需要的材料，思考如何组装，
选择合适的螺丝刀，学生尝试使用螺丝刀。
2.观看制作小笔筒的视频。
学生活动：学生观看制作小笔筒的视频。
3.开始制作小笔筒。
学生活动：学生分组合作开始制作小笔筒。
4.可以组织学生对各小组制作的小笔筒进行评价。
学生活动：学生对各小组制作的小笔筒进行评价。
5.注意事项：
做小笔筒只是载体，不是目的。在实际教学中，可以用其他更为简单、材料
易得的活动来代替这个活动，关键是一定要让学生亲自动手拧拧螺丝，或学习使
用其他简单工具。
[设计意图：培养学生分析问题、思考问题的能力。]
四、阅读关于多种螺丝和拧螺丝工具的资料。
1.阅读资料
可以将阅读与练习结合起来，如在阅读资料后，出示螺丝杆与套筒扳手、外
六角螺丝与内六角螺丝，让学生动手试一试。
学生活动：学生也可以试着做小板凳，学生阅读相关资料，让学生动手试一
试。
[设计意图：在制作过程中学会使用螺丝刀，并能用螺丝固定物体，增强学生的
动手能力。]
2.观看视频。
除了我们观察的螺丝，我们生活中还有很多种的螺丝，我们一起来了解一下。
学生活动：学生观看视频。
[设计意图：让学生认识更多的螺丝和拧螺丝的工具，知道多样的工具可以提高
人们的工作效率。]
五、拓展延伸
1.收集不同的螺丝，盖螺丝章。
学生活动：完成活动手册11页。
[设计意图：鼓励学生收集各种各样的螺丝，对一种物品的多样性有所认识。]
【板书设计】
拧螺丝
一字螺丝 一字螺丝刀
十字螺丝 十字螺丝刀
【课后反思】
最新苏教版科学二年级下册《做个小温室》精美教案
【教学目标】
科学知识：
1.了解温室的结构与功能，为自制小温室做好铺垫。
科学探究：
1.在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意
识。
2.能够选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。
3.学生经历工程设计与模型制作的过程，并在其中学习综合运用一些工具，
对材料进行简单加工的方法。
科学态度：
1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行
合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：
1.在做小温室的活动中体会到工程设计的重要性。
【教学重点】
1.选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。
【教学难点】
1.利用现有条件设计小温室，并绘出简单设计图。
【教学准备】
教师材料：相关视频资料。
学生分组材料：制作小温室的材料与工具(吸管、硬纸条、扭扭棒、双面胶、
透明胶、橡皮筋、塑料布、订书机、剪刀、尖嘴钳)、模拟币（智慧币）。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1.现在是什么季节呢？春季是万物夏苏的季节，农民伯伯要开始干什么呢？
春季是播种的季节，什么季节时候是收获的季节呢？
学生活动：学生回忆自己的生活经验，总结植物种植和收获的季节。
2.你可是就在上星期天，老师却经历了一次收获之旅，今天老师就和大家一
起分享一下我的收获之旅。（放图片）。
[设计意图：通过提问的方式了解学生的学情，对学生的生活经验和前概念进行
了解。]
二、自主探索
1.通过刚才的图片，有谁知道，老师怎么在春天播种的季节就能经历像秋天
般的收获之旅呢？
学生活动：学生观看收获的图片。
2.你说到了温室，能具体说说什么是温室吗？你去过吗？有什么样的感受呢？
它为植物提供了什么条件呢？（温暖 结实 稳固）
学生活动：学生述说自己去过的温室的经验，以及简单地介绍温室。
[设计意图：了解温室的结构与功能，为自制小温室做好铺垫。]
3.播放关于温室的视频。
学生活动：学生观看温室的视频。
注意事项: 提醒学生在观察时关注温室的结构和材料，为接下来的设计与制
作活动打下基础。
[设计意图：学生观察温室的结构和材料，为接下来的设计与制作活动打下基
础。]
4.老师在温室中不仅收获了蔬茶水果，还看到一盆特别漂亮花，它叫龙船花，
但是它生活在南方比较暖和的地方，来到我们这呢他就觉得很冷，所以老师就需
要给它也搭个小温空，可是老师的钱有限，就6元钱，你们能帮老师花比较少的
钱，搭一个温暖、结实又稳固的小温室让老师的小花住进去吗？
三、动手实践。
现在，我们就来搭个小温完，这里老师给大家带来一些材料，其中剪刀、
订书机、尖嘴钳是老师借给大家使用，在使用中要爱护器材，同时一定要注意安
全。其它的这些材料帮是需要大家用智慧来购买的。每组都智慧币，你们小组需
要要什么材料就选购什么材料，每样材料都价格。现在我们就先来选择材料并设
计我们小温室的样子。完成学习单1、2部分，小组展示，评价。
学生活动：学生先观察制作温室所需要的材料和材料的费用，思考如何设
计温室。
1.设计小温室。
学生以小组为单位进行温室的设计。
学生活动：学生小组共同设计，学生先进行头脑风暴，然后在讨论的基础上，
形成一份小组的最佳设计。
2.展示学生的设计图。
学生展示自己的设计图，从结构与材料两方面来交流流自己的想法。可让同
学之间相互提出改进意见。
学生活动：学生上台展示自己的设计图和选择的材料，并简要说明原因。可
以在家里做，也可以在学校做。建议在班级里摆放一个对比组，以便学生每天观
察。实验装置摆放好后，可以先让学生猜两盆多肉植物的生长情况会有什么不同，
并说出自己的理由，待现象明显后，再让学生观察现象、分析原因。
注意事项：
提醒学生在制作时一定要按设计图进行操作，如在制作过程中发现设计有问
题，可在修改设计图后再进行制作。
3.可以先观看一个制作温室的视频。
4.实际动手：
每组组长来购买材料，把智慧币放在投币盒中，我的每个小组搭建小温家时
要按自己的设计搭建，有搭建中可以适当调整与完善。看哪个小组搭建的小温完
既结实、稳固又美观。
5.小组展示，并评价。
制作好小温室后，可进行展示评比，选出最佳设计、最佳制作、优秀团队。
[设计意图：让学生经历工程设计与模型制作的过程，并在其中学习综合运用一
些工具，对材料进行简单加工的方法。]
四、拓展活动。
1.对比温室外多肉植小盆栽的长情况。这是一个对比实验，除了一盆放在温
室内、一盆放在温室外，其余条件应保证相同，如实验前两盆植物长势要尽可能
一样。
学生活动：在温室内外各放一盆长得差不多的多肉植物，一段时间后，看看
它们的生长情况有什么不同。
2.多肉植物耐旱，浇足水后，在实验过程中不必浇水。
[设计意图：让学生通过亲自观察，体验温室对植物生长的作用。]
【板书设计】
做个小温室
我的设计 我的作品
【课后反思】
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