2023年12月29日发(作者：董倩)
课时教学设计
课题 《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》（第一课时） 课时 2课时
一、教材分析
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》一课属于新课程标准中“欣赏·评述”学习领域的课程，教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领学生观察、分析与评价，培养学生发现美、创造美的教育理念。通过本课学习，不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，而且渗透对中华古老艺术的热爱之情。
二、学情分析
五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆的发挥想象。教学过程中要把学生的想法和创造力相统一,充分利用信息技术，将音乐、图像、视频、动画巧妙融合起来，激发学生的欣赏兴趣与学习热情；通过陶瓷实物的欣赏，使学生在视觉、听觉、触觉等方面进行直观体验，进而从器形、纹饰、色彩等方面进行小组的自主探究。
三、教学目标
1.知识技能目标：通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
2.过程方法目标：了解陶与瓷的区别，掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色。
3.情感态度目标：引导体会陶瓷给人的外在美感和内在民族精神底蕴，培养学生热爱祖国陶瓷艺术的深厚情感。
四、教学思路
本课需直观地欣赏古代陶瓷艺术，了解其艺术价值，激发学生的学习兴趣。课前让学生自主查询关于古代陶瓷的资料，对它有初步的了解和认识。课堂中采用形象生动的国宝自述的形式进行课题引入，通过视频了解陶瓷发展历史，让学生通过比较原材料烧制的温度、制作工艺上、制作材料上、胎质、敲击声等了解陶瓷的区别。从外形、纹饰、釉色来欣赏陶瓷艺术的美。在欣赏陶瓷艺术的过程中，让学生认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所做的贡献，增强了学生的民族自豪感，并用自述的形式介绍自己喜欢的瓷器。
五、教学重点难点
教学重点：分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。
教学难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受，并有自己的独特见解。
六、教学准备
教师用具：陶器、瓷器各2-4件，多媒体课件、图片资料等。
学生用具：课前查询关于古代陶瓷的资料。
教学过程
一、引导阶段
参与瓷器之旅 探寻名称来源
1．板书：China
师：你们认识这个单词吗？它是什么意思？（中国）
师在黑板上画出中国地图并介绍：我们的祖国就像一只雄鸡傲然屹立于世界的东方。长
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江与黄河孕育了五千年的历史，也滋养了灿烂的艺术文化。
教师把 “C”改成了小写，设问：这个china又是什么意思呢？它是瓷器。
教师：今天我们就一起走进《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》一课。
板书课题：古代陶瓷艺术。
（设计意图：运用直观生动的板书绘画，探寻瓷器与中国名称的由来，标示瓷都的具体位置，从而引发学生的好奇心与求知欲，激发学生兴趣，进而对中国瓷器的欣赏充满期待。鉴宝活动的设计更能带动学生学习的积极性。）
二、发展阶段
（一）陶瓷发展史
师：那什么是陶瓷呢？其实陶瓷是陶器和瓷器的总称，瓷器是在陶器的基础上发展起来的。中国古代的陶瓷艺术是我国传统艺术的瑰宝。想知道陶和陶瓷的区别吗？我们一起通过一个视频了解一下（播放视频）。
生观看视频，讨论完成陶器与瓷器的不同（研究表一）。
出现时间
制作原料
烧制温度
陶器 瓷器
一万多年以前 商代
粘土（陶土） 瓷土
1000度以下 1200度以上
陶器与瓷器的区别（研究表一）
教师引导学生对活动中的探究结果进行分享式发言与总结。（表现出色的小组加分奖励）
师：除了观看视频，我们还可以通过用手摸一摸、敲一敲、往上面滴一滴水，看看你们会发现什么不一样（展示陶器与瓷器实物，并让学生完成陶器与瓷器的不同（研究表二）？
器物表面
敲击声音
胎质（吸水）
陶器
粗糙（无釉或低温釉）
不清脆
吸水性强
陶器与瓷器的区别（研究表二）
学生汇报，教师归纳总结。（表现出色的小组加分奖励）
教师小结：判断一件器物是陶器还是瓷器，不是单凭一个条件就可以确定是瓷还是陶，如这件器物（教师出示一件陶器，并敲击），敲击声音是比较清脆的，可它是一件陶器，采用的制作材料为粘土，施的是低温釉，所以，我们要从多个方面来判断。
（设计意图：通过观看视频及实物对比探究的方式，让学生能够直观地对比、发现陶与瓷之间的不同特点；利用摸一摸、敲一敲、往上面滴一滴水等方式，帮助降低学生知识获取的难度；引导学生在活动中自己发现、理解并总结知识点，而教师做到及时肯定与认可学生的观点，进而利用书本中的知识框。）
（三）艺术鉴赏
瓷器
光滑（高温釉）
有清脆的金属声
几乎不吸水
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师：请同学们看这两件陶瓷，第一件为陶器，第二件为瓷器，你能谈谈它们分别给了你什么不同的感受呢？（出示图片）
师：粗犷质朴的陶器，精致典雅的瓷器，它们都是土与火的艺术，各有各的美，它们的美究竟体现在何处呢？请同学们观察课本，看看古代陶瓷艺术的美体现在哪几个方面？
生：轮廓生：花纹
生：颜色
师：观察的很仔细，同学总结的这些在陶瓷艺术上，我们将轮廓，外形称之为造型，迷人花纹称之为纹饰，陶瓷颜色称之为釉色。
（板书：造型 釉色 纹饰）
1.造型美欣赏
师：（ppt呈现不同器型的典型陶瓷例如漩涡纹尖底瓶等8、9个）同学们观察一下，你们认识这些陶瓷中的那些造型？
生：壶形……
生：瓶形……
生：盆形……
单独展示《白陶鬶（gui）》
师：你能根据它的外形猜测一下它的用途吗？
师简介：鬶，是原始先民用来烧水的容器,古人以三足鼎立的稳定性原则为基础，创出三个袋形锥足，具有增加受热面积以缩短烹煮时间的作用。这件白陶鬶整个器皿似一昂首扬尾的动物，富有特色，目前我国所有白陶鬶中历史最悠久、造型最美、形制最完整的一件。
通过这件器物我们可以发现外形的设计来源于先民们的生活需要，所以陶瓷艺术的造型具有一定的实用性。（出示“实用性”）
出示《彩陶船形壶》
你能来说说这件《彩陶船形壶》的外形有什么特点吗？
师简介：这是一件盛水器皿，整体造型是一只船的形状，左右两肩各有一耳，便于系绳，挂于船上，以及器物上的网纹设计，所以此壶为渔民所用，反映了当时人们的生活状况。 这是一件典型的具有实用性的器物。
师小结：同学们，几千年来，中国的劳动人民设计了众多造型不同的陶瓷，汲水类、炊器、饮器等等。中国古代陶瓷的造型之美，是符合中国传统文化中阴阳合一，不论任何器型，大多都为对称图形 ，及时带有嘴、耳、把手或其他装饰的器物，也都力求达到均衡协调的效果。中国陶瓷承载着几千年的文化内涵和先民的勤劳智慧。
2.釉色美欣赏
师：随着人类文明的发展，陶瓷艺术不仅仅具有一定的实用性，也有了一定的装饰性。
这件造型圆润大方、线条流畅的瓷瓶，还有什么吸引你的地方？（出示清代《珊瑚釉粉彩花鸟纹瓷瓶》）
生：颜色。
生：花纹。
师：我们再来打开釉色的大门，领略釉色带给我们的惊艳之旅。（课件出示釉色发展史）
同学们，看到这些陶瓷艺术，你可以用什么样的词汇来形容它们的釉色美呢？
生：争奇斗艳、五颜六色、色彩斑斓、绚丽多彩、色彩艳丽……
师：陶瓷美在釉色，釉面质地的光滑与温润很重要。青瓷釉色温润如玉，青翠光洁，玻璃质感强，白瓷釉面明澈秀雅，类银似雪，胎质坚硬细腻。这些绚丽多彩、姹紫嫣红的釉色，
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是几千年劳动人民在一次次的实践中形成的，它的发展更是一个复杂多变的过程。
师简介：国家宝藏节目推出的清乾隆《各种釉彩大瓶》，又称瓷母，是官窑中器型最大、釉彩种类最多，工艺最复杂的瓷器，它身上集合了从宋到清17种高低温釉、彩于一身，体现了当时高超的制瓷技艺，现藏于北京故宫博物院。烧制这件瓷器它的成功率仅为0.23%。
3.纹饰美欣赏
师：这件瓷母吸引我们的还有它丰富多彩的纹饰，下面我们一起进入纹饰美的世界。
（1）纹饰的种类
课件出示三组图片
同学们观察这三组陶瓷，看看它们的纹饰有什么不同之处？
根据生回答，师小结。
几何纹：将生活中的事物简化概括形成的几何纹
植物纹：以植物、花卉为主
动物纹：以虾鸟鱼虫为主
还有以人物故事为主的人物纹，以山川自然景色为主的山水纹。
（2）纹饰的寓意
师：下面请跟随老师一起走进中国陶瓷博物馆，更加深入了解陶瓷的纹饰美。（播放视频）
看了视频，你能读懂这两件陶瓷纹饰的寓意吗？
生：第一幅，因“蛙”与“娃”谐音，所以青蛙寓意着贵子临门、子孙满堂，寄托了人们祈求多子多孙、繁衍子嗣的美好愿望。
生：第二幅，桃有仙桃、寿果的美称，寓意着长寿。摆上寿桃，希望老人可以延年益寿，象征着生命持久、寿运永继。
（3）纹饰的规律
陶瓷在纹饰的设计上也是有规律可循的，如单个纹样向两个方向重复延伸我们称为二方连续，单个纹样向四个方向重复我们称为四方连续，还有这种主次分明的为单独纹样。
（4）谈收获：通过我们这节课的学习，谈谈自己有什么收获？
师小结：通过刚才的学习，我们不仅了解了陶、瓷的区别，而且从陶瓷艺术的造型美、釉色美、纹饰美等三方面学习了陶瓷艺术的欣赏方法。中国古代的陶瓷艺术贯穿了历史的各个朝代，从不曾间断，这是其它器物所无法比拟的。所以，古代陶瓷的价值是不可估量的。
（设计意图：通过观察图片，使学生对陶瓷更深入的认识，使学生的欣赏分析从表层深入到实质。）
三、实践阶段
出示新石器时代《舞蹈纹彩陶盆》、《元青花鬼谷下山大罐》、《珊瑚釉粉彩花鸟纹瓷瓶》（清代）、《唐三彩踢腿陶马》选择自己喜欢的一件陶瓷艺术品，从它的造型、釉色、纹饰三方面来夸宝。
四、展评阶段
小组互相介绍自己喜欢的陶瓷艺术品。
其他小组评一评，投票选出最佳夸宝者。
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五、拓展阶段
播放视频《海外文物追索》
教师小结：在流失海外的文物中，陶瓷艺术品占了多数，海外文物追索道路漫长而艰难，所以说我们要珍爱我们的国宝（出示：珍爱国宝），珍爱古代陶瓷艺术。
六、板书设计
20 珍爱国宝——古代陶瓷艺术
陶瓷：陶器 瓷器
造型 釉色 纹饰
学生学习效果评价：
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》是五年级最后一课，是一节欣赏评述课。这节课看似简单，实则并不好上。因为这种欣赏课的内容一般离孩子们的生活较远，他们大多对学习内容不太感兴趣。如何让学生了解中国古代的陶瓷艺术，并且让他们学会欣赏陶瓷艺术的方法。我想首先要解决的问题就是要抓住学生的注意力，让他们对所学的内容感兴趣。
教学反思与改进：
课时教学设计
课题 《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》（第二课时） 课时 2课时
一、教材分析
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》是人教版五年级美术上册第20课，属于欣赏·评述领域。本课在教材基础上合理地进行校本化处理，通过两课时完成教学。第一课时介绍陶器与瓷器的区别，欣赏古代陶器；第二课时为第一课时的延伸，以点带面，侧重学习瓷器中的主流代表——青花瓷，激发学生的学习兴趣，引导学习方法，提高审美能力，提升文化内涵，
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在拓展学习中鼓励学生自主欣赏和研究其它瓷器。
二、学情分析
基于五年级学生喜欢直观感受、厌倦抽象说教的特点，笔者充分利用信息技术，将音乐、图像、视频、动画巧妙融合起来，运用脍炙人口的流行歌曲，创设清新隽永的青花瓷欣赏氛围，穿梭千年的历史时空，激发学生的欣赏兴趣与学习热情；通过青花瓷实物的欣赏，使学生在视觉、听觉、触觉等方面有直观体验，进而从器形、纹饰、色彩等方面进行小组的自主探究。
三、教学目标
1.通过赏析，感受青花瓷的艺术美，掌握其制作方法、色彩、纹饰、器形等美术知识，探究青花瓷的艺术价值，简短说出自己的感受体会，逐渐掌握陶瓷欣赏的方法。
2.通过《青花瓷》的音乐视频来展现青花瓷的美感，以实物青花瓷来亲身体验青花之美，以多媒体课件来揭示青花瓷的缔造方法与文化价值。
3.通过学习，对祖国传统文化艺术产生浓厚的学习兴趣与自豪情结，在青花瓷中体会“艺术品是历史的一面镜子”。
四、教学思路
通过赏析，感受青花瓷的艺术美，掌握其制作方法、色彩、纹饰、器形等美术知识，探究青花瓷的艺术价值，简短说出自己的感受体会，逐渐掌握陶瓷欣赏的方法，以实物青花瓷来亲身体验青花之美，以多媒体课件来揭示青花瓷的缔造方法与文化价值。
五、教学重点难点
教学重点：观察青花瓷实物，小组交流研讨它的器形、色彩、纹饰等外观特征，并填写欣赏卡。
教学难点：了解青花瓷的制作方法及艺术价值。
六、教学准备
多媒体课件、十余件形状纹饰不同的青花瓷实物、欣赏卡。
教学过程
一、引导阶段
回顾上节内容 锁定瓷都——景德镇
教师继续手绘地图。同学们上节课我们了解了中国陶瓷的发展历史，通过对实物的感受和欣赏了解了陶器和瓷器的不同，从造型、纹饰和釉色三个方面感受了中国陶瓷独特的艺术魅力。你们知道中国的瓷都在哪里吗？江西景德镇。（画出地点）
接下来，我们就走进景德镇感受国宝，欣赏古代的陶瓷艺术。（板书课题：珍爱国宝——古代的陶瓷艺术）
（设计意图：回顾上节内容，并了解瓷都的具体位置，从而引发学生的好奇心与求知欲，激发学生兴趣，进而对中国瓷器的欣赏充满期待。）
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二、发展阶段
(一）欣赏《青花瓷》曲 初步感受青花
教师提问：有一件景德镇生产的元代青花瓷，在2005年创造了单件工艺品拍卖价格的世界纪录，你们知道是哪一件吗？你们想看看吗？出示鬼谷下山图片）
教师启发学生思考：看到这里，你有什么感受？虽然我们不能用金钱来衡量艺术品的价值，但是我们从中感受到，全世界人民对中国青花瓷文化的尊重与认可，用这么高的价格表示出他们的推崇与敬意。那么想解答《鬼谷下山》价值连城的原因，我们还要先了解青花瓷。（板书：青花瓷）
师：关于青花瓷，你知道什么？(播放视频了解）
同学们知识渊博，真是见多识广。老师这里有一件现代的青花瓷。（出示实物，请同学们看一看、摸一摸。）青花瓷被称为“永不凋谢的青花”，它起源于唐宋，元代成熟，到明清鼎盛。在中国千年的瓷器历史中，青花瓷是主流瓷器，因此被誉为“国瓷”。你们想欣赏与了解更多青花瓷吗？让我们伴随着周杰伦的歌曲《青花瓷》，一起走近更多青花瓷的绝世珍品，体验青花之美。（播放歌曲MV）
（设计意图：通过观赏青花瓷实物，使学生的学习兴趣更加浓厚，播放歌曲《青花瓷》MV，通过图像欣赏青花瓷，创设视听情境，贴近学生生活，拉近瓷器与学生的距离。）
（二）小组研讨质疑 追问缔造疑团
教师：欣赏之后，你有什么感受？青花瓷如此美仑美奂，很多同学还意犹未尽。大家心中也一定有很多疑问。关于青花瓷，你有哪些问题？
（设计意图：鼓励学生发现问题，大胆质疑，充分调动学生自主参与性，使他们成为设疑者与探究者。本课解决的核心问题写在左边，学生现场生成的其他问题写在右边。学生提问教师板书，体现问题的课堂生成性，打破欣赏课中教师一言堂或牵着学生思路走的既定模式，把课堂真正地还给学生。）
（三）小组合作观察青花实物 体验外观特征
教师：你们想不想亲自观察真正的青花瓷，来解答这些问题呢？今天老师为大家带来了一些青花瓷仿品。（每个小组都有器形不同、纹饰各异、颜色浓淡有别的若干件青花瓷）
在欣赏之前，找一名同学大声朗读欣赏卡，了解我们应该从哪几个方面来观察。以小组为单位进行观察与交流，看一看、摸一摸、敲一敲，然后填写欣赏卡。（温馨提示：因瓷器是易碎品，观察时注意轻拿轻放。）
学生欣赏讨论时教师进行指导，要求小组梳理观点，派主要代表发言，其他人可以补充。请学生来自由选择欣赏卡上的任意一项进行汇报。
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1．看一看：
师：介绍你手中的青花瓷是什么器形？还可以是什么器型呢？
师：生活中很多东西都可以做成青花瓷，它不仅仅美观，还具有很强的实用功能。每一件青花瓷都造型优美，并不仅仅是简单的几何形体，而是讲究韵味与诗意，需要我们去静静地体味。
师：青花瓷的色彩如何？带给你什么样的感受？
师总结归纳并启发学生思考：关于色彩，还有哪个小组想谈一谈？……蓝白相间的青花瓷，既艳丽又素雅，百看不厌，符合不同时代不同阶层人的审美，这正是它经久不衰的重要原因之一，甚至一直沿用到了今天。
我们不妨对比青花瓷与彩瓷，你们更喜欢哪一个？……每个人的审美都是不同的，但两种瓷器都是中国的艺术瑰宝，我们都应该珍爱与保护。
师：观察你手中的青花瓷上有哪些纹饰？画得如何？
学生回答后，教师提问并介绍：针对于纹饰的问题，还有哪个小组想补充？……看看老师手中的这件青花瓷画工如何？谁来评价？
青花瓷纹饰非常精美，画工细腻，注重浓淡变化与疏密构图。它将中国画移植到瓷器上，纹饰分类也与中国画相似，山水、花鸟、人物，还有文字。
青花瓷的纹饰画什么内容，画在瓷器上的什么位置，画几层，都是经过精心设计的，由此把器形美与纹饰美完美融合在一起。
摸一摸，有什么感觉？光滑细腻。
轻轻地敲一敲，声音比较轻脆。
这些现代的仿品尚且如此精美，那么可以想象，古代的青花瓷就更漂亮了！
(设计意图：此环节是重点。通过实物的观察接触，使学生对青花瓷有直接的感官认识，在视觉、触觉与听觉上都能得到体验与震撼。通过小组学习，培养学生的合作能力、参与意识与探究精神。通过填写欣赏卡，为学生搭建欣赏脚手架，使学生的欣赏分析从表层深入到实质。)
（四）交流青花工艺 探究核心问题
1．制作方法
教师：如此形态万千、工艺精湛的青花瓷是如何制作的呢？谁了解这方面的信息，与大家交流交流？
青花瓷的诞生需要大大小小70多道工序。简要地概括主要步骤：它选用景德镇特有的
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洁白细腻的高岭土，首先是揉泥，然后做坯，接下来修坯与晒坯，使用钴料画瓷，然后施釉，最重要的是在1300摄氏度左右的高温下一次烧成，经过千锤百炼，一件美丽的青花瓷终于诞生了！有机会希望大家可以亲手制作一件青花瓷作品。
2．《鬼谷下山》
教师：在众多青花瓷中，为什么《鬼谷下山》能够价值连城呢？它到底描绘了什么内容？（播放视频）
猜猜为什么创造当时的单件工艺品世界纪录？小组讨论，共同商讨分析后来汇报。
学生回答……教师补充……
⑴工艺精湛：器形硕大，造型优美，纹饰画法可算是登峰造极，细腻传神，栩栩如生。
⑵题材新颖：描绘中国古代一位具有传奇色彩的谋略家——鬼谷子，传说他的徒弟中有孙膑、庞涓，等等。徒弟在历史上都是赫赫有名的军事家，师傅则更高深莫测了。元青花中表现人物故事的作品很少，尤其是这种军事谋略题材的，更是受到世界各国的青睐。
⑶数量稀缺：元代青花瓷存世较少，像这样体积硕大、保存完好的青花大罐，全世界不足十件。
若想欣赏更多古代青花瓷，我们可以走进博物馆去学习。在青花瓷上，我们可以读出历史，读出文化，更能读出我们中国人的智慧。而鬼谷下山等一批批古代青花瓷在世界艺术中独树一帜熠熠生辉，你们感觉骄傲吗？
（设计意图：此环节是难点。通过图像资料，直观真实再现景德镇青花瓷烧造工艺的奥妙，使学生深刻领悟到中国古代瓷器艺术的魅力与劳动人民的勤劳智慧，也使学生认识到：通过瓷器艺术折射出中华民族的历史与文化。）
三、拓展阶段
那么生活中我们有些事物，也有许多精彩的地方，我们应该怎么评价？如何对待呢？
课后请同学们选一幅自己喜欢美术作品进行赏析，并写出赏析的文字材料。最好图文并茂，300字左右。
四、板书设计
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》
青花瓷
学生学习效果评价：
学生对日常生活中的瓷器有所了解，但对元青花瓷器艺术特色、发展历程，制作工艺及相关文化背景了解的却不多。因此如何在一个课时内多元化地向学生展示中国青花瓷的知识，让学生感受到青花瓷器的美，是教师重要解决的问题。本课通过实物展示，并将音乐、图像、视频、动画巧妙融合起来，运用脍炙人口的流行歌曲，创设清新隽永的青花瓷欣赏氛围，激发了学生的欣赏兴趣与学习热情。
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教学反思与改进：
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