我爱我家教案

我爱我家教案

关于我爱我家教案模板合集8篇

我爱我家教案 篇1

设计意图：

家庭成员是幼儿最亲近的人，本活动设计意在从幼儿熟悉且关心

的家庭成员入手，通过活动引导幼儿关爱父母，关心家人，萌发幼儿

对家人的热爱之情。

一、活动内容：《我爱我家》

二、活动目标

1．能说出家中的主要成员，初步了解家庭成员之间的关系

2．感受家庭的温暖，懂得要相互关心，萌发爱家人的情感

三、活动准备

经验准备：幼儿会唱歌曲《我家有几口》

材料准备：

1．收集幼儿的全家福照片

2。洋娃娃若干

3。宝宝成长记录VCD

四、活动过程

（一）开始部分：

谈话活动引出主题，引起幼儿兴趣

（二）基本部分

1、鼓励幼儿向同伴介绍自己的家人．

（1）请幼儿观看“全家福照片”，引导幼儿向同伴介绍自己的爸

爸妈妈。

（2）教师小结。

2、初步引导幼儿了解家庭成员的称谓和关系

（1）教师：除了爸爸妈妈，你能讲讲你自己家里还有那些人吗？

（2）幼儿和同伴交流，介绍自己的家人

（3）念儿歌《家族歌》，帮助幼儿了解家庭成员之间的关系

（4）演唱歌曲《我家有几口》。

3、帮助幼儿感受家人对自己的`关心和照顾，萌发爱家人的情感

（1）请幼儿观看一段宝宝成长记录片

（3）与幼儿讨论：在我们成长的道路上，家人付出了许多，那我

们应该怎样表示对他们的感激之情呢？幼儿自由回答，教师引导幼儿

要帮助家人做一些自己力所能及的事。

（4）教师小结：今天的活动使我们看到了每个小朋友都有一个快

乐、幸福的家，也了解了家人为了我们的成长付出的辛苦，希望小朋

友今后更爱自己的爸爸妈妈、爱自己的家！

（三）结束部分

幼儿分角色，体验扮演当爸爸妈妈，带着宝宝到户外散步。

我爱我家教案 篇2

活动目标：

1、体验和表达爱家人的情感。

2、说出爸爸妈妈的名字。

重点难点：

体验和表达爱家人的情感

活动准备：

经验准备： 已经准备好的全家福照片

物质准备：教学大书《看图识物-家》

活动过程：

1、出示教学大书有感情的朗诵《家》，结合宝宝与家人相处的生

活经验，请宝宝说一说自己的家人都喜欢做什么。

2、玩捉迷藏的游戏，请宝宝将散落在四处的全家福找出来。

3、请宝宝看找到的照片，鼓励宝宝说出爸爸妈妈的名字，也可以

说一说自己的爸爸妈妈长什么样子，在家都喜欢做什么事情。

--鼓励爸爸根据老师的提问大胆的回答。

--如宝宝不愿意说，可采取一问一答的方式引导宝宝描述自己的.

家人。

--如宝宝说话的愿望强烈，可与宝宝展开更多的话题。

4、引导宝宝将全家福的照片布置到主题墙上。

我爱我家教案 篇3

我爱我家

爸爸是一棵大树，

妈妈也是一棵大树，

我是一只快乐的小鸟，

在树林里飞来飞去。

我爱爸爸，

我爱妈妈，

我爱快乐的家。

教学反思

1、课堂效果不错，幼儿参与活动的'积极性很高。运用图片导入，

收到很好的效果，吸引了幼儿的注意力。运用图文并茂的形式，让幼

儿学习儿歌。效果比较明显。

2、在教学过程，孩子对变魔术很感兴趣，孩子通过这种形式，巩

固对字的认识。

3、不足的地方，忽略了个别孩子的话语。

我爱我家教案 篇4

教学目标：

① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

② 培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。

③ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

活动设想

本次综合性学习的三项活动都是围绕“我爱我家”这一主题而展

开的。其中“爱”是每项活动的感情“伏线”，“家”是活动的环境

和感情的“载体”。但这三项活动的内容和方式又有所不同，大体可

分为两类：第一类是“老照片的`故事”这项活动都是由“物”而生发

这些活动主要是在家庭中展开，所以，教师应引导学生多与家长

沟通，这便于活动的顺利有效地开展。

教学准备

①应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧

相册，听他们讲讲照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感兴趣

的物品，向父母打听一下它的来历。

②无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该事先拟好访谈提

纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的;你需要

得到父母哪些方面的帮助;了解家庭故事发生过程中遇到的实际问题(如

询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。

③尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。与父母交流自己的内心感受。

教学过程

一、导入

课前播放歌曲《让爱住我家》，理解亲情可歌。家庭是一个人成

长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

出示幻灯：本次活动主题 《我爱我家》和本次活动学习目标。

二、活动过程

1、播放一组幻灯片，感悟亲情。

以“家”作比喻，请同学说说家是什么。

2、老照片的故事

三、学生写作

将同学们采访来的故事最动情的地方描叙下来，字数200左右。

(播放轻音乐《午后的旅行》)

四、分组评点交流

1、 同桌间共同交流写作感受及互评。

2、 四人一小组共同评点交流谈写作感受，各大组挑选出一篇参

加全班交流。

3、 推荐参加全班交流。(选文不一定要最好的，可以选择大众化

的，更有针对性;或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建

议，让每一位同学都能从中受益。)

五、作文推荐展示，学生评点优缺

1、自己对作文事件作简要评价

2、学生评点优缺

3、 教师进行过程评价(评价过程要注意说话的礼节等指导)

4、 小结：展示学生的习作

六、小结：

亲情是人世间最珍贵的东西，我们的生活充满了亲情。希望同学

们通过本次活动后更爱你的亲人，更爱你家。最后，请全班同学站起

来，让我们以一曲《感恩的心》结束今天的活动。(播放歌曲，幻灯打

出歌词)

七、课外拓展训练(写下可歌亲情，再一次播放歌曲《牵心》)

1、 留在我记忆深处

2、 _________的故事(指物)

3、 妈妈的爱

4、世上还有爸爸好

5、一张照片

6、一件珍品

7、外婆的故事

附：写作要求

1. 学会围绕中心选择自己最熟悉、最动情的材料，写实感，抒真

情。

2. 继续培养记叙的能力。

训练重点：写自己最熟悉、最动情的东西。

我爱我家教案 篇5

【教学目标】

1、做到说真话，写真事，抒真情。——（真实是文章的生命）

2、学会捕捉生活细节，挖掘典型材料。——（细节是文章的花朵）

3、懂得感悟亲情、感恩父母、关爱亲人。——（真情是文章的灵

魂）

【写作重点】

真情实感细节描写

课前播放网络Flash歌曲《让爱住我家》

一、【爱的感知】——幸福的家庭是相似的，但每一种幸福又各

有各的味道。

一曲《让爱住我家》让我们的心头暖暖的，甜甜的。我感觉到大

家已经沉浸其中了，能不能和老师分享一下你对家的认识呢？家在你

心中是什么呢？期待着你的精彩发言，看一下哪位勇士是第一个吃螃

蟹的人？

同学们说的真好：家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用

香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行

的寂寞和奔波的疲惫；家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又

深深迷恋回味不已；家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼

心里开出了花。

每次说起家就有一种亲切感，如果说人是漂泊的船，那家便是温

暖的岸！今天就让我们打开记忆的大门，寻找对你影响最深刻的人、

了自己的写作目的，就要围绕中心选择素材啊，到底哪些生活素材最

能表达父母对我的关爱、我对家的热爱呢？——选素材（建房子不能

用劣质产品啊，我们写文章也是一样啊！所以素材必须货真价实！—

—真实性！如果说质量是房子的生命，那么真实就是文章的生命！房

子盖起来不粉刷装修会显得太粗糙，不能招揽人啊！写文章也一样啊，

没有一点深加工，没有用心经营、打磨，也不会打动人啊——于是出

来了——细节！细节是文章的花朵啊！有了这些鲜活的花朵，文章的

魅力自然大增！

二．【爱的拾零】——生活中我们并不缺少爱，只是缺少发现爱

的眼睛。

中有太多珍贵的写作素材，对于我们的心，只是缺少感受而已。

师：只要有爱，就会有家！高大严厉的爸爸，温柔慈爱的妈妈，

用他们勤劳的双手、宽广的心田，为我们营造了一个温馨甜蜜、快乐

幸福的`家，你感受到家人浓浓的爱了吗？一让我们走进时光隧道，追

忆爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆以及所有关爱我们的亲人在举手投

足之间对我们细腻真挚的爱，捕捉那些最能体现温暖亲情的细小琐事，

哪怕一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候……让这份温馨的亲情

像花儿一样永远绽放于我们每个人的心间！

为了激起我的食欲，妈妈还特意用萝卜雕出各种各样的图案摆放在盘

子里，就是看上一眼，你也会食欲大增。每次，端起面条，感受着这

美好的生活，我的眼眶总是浸满了泪水。

有这样好的妈妈，我能不感动么？

【学生评价】你觉得这篇文章选材真实、感情真挚吗？

（二）脱胎换骨

一碗面条

进入初三后，我的生活骤然紧张了许多，肩上那无形的担子也在

不断加重。每天忙完晚自习，总是那么疲劳。不过，我没有怨言，因

为在家里，每晚都有一碗热气腾腾的面条在等着我。

每次回家，钥匙插进锁孔，妈妈的身影总会准时地出现在门口，

她利索地帮我打开门，拿来出拖鞋，脸上永远充满淡淡的微笑。

我把目光移向餐桌上，准会见到一碗热腾腾的面条，那一瓣瓣的

那天，我整晚都没有睡着。

【学生评价】你觉得修改后的文章怎么样？

（三）写作的真谛——万水千山总关“情”，万绿丛中一点

“红”。

学生总结：如何写出真情实感？

1、真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真

挚，最易写出动情点。2、细节表现情感，突出生动鲜活的细节。

3．真挚的抒情或议论，容易打动读者的心。

4、设定感情倾诉的对象。

5、设置环境，营造动情的氛围。

1、细节描写

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的

某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。是指抓住

生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

细节描写方法：

①、提取细小的传神动作。②、捕捉人物特色的语言。

③、描摹个性外貌神态。④、揣摩人物的心理活动。

⑤、刻画典型的景和物。

细节赏读

“然后，我就看到我那张大卡片了。用红色的原子笔写的笨拙的

字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面，一张用普通的图画折成四折

的粗糙不堪的卡片，却被母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍惜的位

子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年！”

——席慕容《生日卡片》

却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也许这是她从

我这里能得到的唯一的证据了。

在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间所有的母亲都是这样

容易受骗和容易满足的啊！在那一刹那里，我不禁流下泪来。”——

席慕容《生日卡片》

“我的妈妈，流泪的妈妈，你知道吗？我的良心，我的责任，或

许还有所谓的能力、耐烦劲、平常心……一切的一切，那都是来自于你，

或者说与你有关——我亲爱的妈妈！”

——“主题阅读丛书”《我的妈妈，流泪的妈妈》

以上两例都是文章的结尾，前者议论，后者抒情，都引导人们理

解母亲，唤醒心中的感动。发自肺腑，直抒胸臆，感情真挚，令人动

容。

3、设置环境，营造动情的氛围。

《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，两段文字加起来

也不过七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常

见的散步提供了一个美妙的背景。文中的两段景物描写抓住了春天景

物的特征，表现了春天蓬勃的生机，衬托了一家人散步的快乐心情，

叙述结合描写的美妙就在于此。

儿通过分组活动，体验自己是个能干的小主人，会招待自己的好朋友，

并愿意做自己力所能及的事情。

学习活动

(一)分组活动：生活实践-做客

生活实践-食物小拼盘

制作-送给小朋友的礼物

活动目标：

1、学习做客、待客礼仪，在交往过程中会主动使用礼貌用语。

2、通过剥鹌鹑蛋、桔子，巩固剥的技巧，锻炼手指的`灵活性。

3、通过拼摆食物拼盘，培养求异思维，发展创造力。

4、通过制作礼物，激发爱同伴的情感。

活动准备：

1、与小朋友家长联系做客事宜，取得家长在配合上的共识。

2、准备送给小朋友的小礼品。

3、小西红柿、大桔子、小桔子、米蕉、鹌鹑蛋、葡萄

4、各类手工纸、彩笔、纸张等美工材料。

指导要点：

1、引入：介绍今天的活动内容。

2、提出要求：

第一组：做客：提醒做客的小朋友要懂得礼貌、没经过主人同意

不能乱拿东西。

第二组：小拼盘：做食物拼盘的小朋友要将手洗干净，尽量做得

和别人不一样。

第三组：制作礼物：送给小朋友的礼品可以多种多样，（教案：）

可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯条、房子或者画房子、花等等。

3、幼儿活动，师分组指导，根据幼儿的需要帮助。

4、活动情况。(如完成时间不同，则和区域一起)

我爱我家教案 篇7

活动目标

1、 激发幼儿爱自己的家，爱父母的情感

2、 提高幼儿的表现力，口语表达能力

3、 在交流中感悟亲情

4、 大胆说出自己对的理解

5、 根据已有经验，大胆表达自己的'想法

教学重点、难点

重点：感知、体验、回报亲情、

难点：体会父母的爱 、学会感恩

活动准备

1、 课件 录音机

2、 全家福照片

活动过程

1、 律动《小龙人》

2、 故事导入

森林里住着小熊的一家，有爸爸、妈妈和小熊，有一天，小熊已

经吃了两个冰淇淋还要吃，妈妈不同意，它就生气里，小熊一个人跑

到外边，越跑离家越远了，它又累又饿，看见松鼠一家甜蜜地依偎在

一起，它越来越想家了，伤心地哭了，小熊回到了爸爸妈妈身边，回

到了温暖的家。

3、 提问

（1） 小朋友你家里都有谁呀？

（2） 叫什么名字？

小结：

4、 看照片

每个小朋友都想说说自己的家，还有小朋友把照片带来了，我们

一起来看一看（请个别小朋友到前面来介绍自己的家里人）

小结：刘老师看得出来，你们都有一个幸福的家，都很喜欢它，

让我们大声说出来好不好《我爱我的家》

5、 看录象

听了这么多，我真想到小朋友的家里去看一看，咱们先去谁家？

6、 交流

其他小朋友的爸爸妈妈也是一样的，每天为宝宝们做了很多事，

你能不能说一说，学一学

7、 游戏

《咱们一起来学一学》

教学反思：

父母是为宝宝付出这么多，非常辛苦，刘老师希望中二班的小朋

友都能听爸爸和妈妈的话，做一个乖宝宝，我这准备了很多糖果，请

小朋友把糖送到妈妈嘴里，让妈妈甜在心里，让我们都有一个美好幸

福的家。人人参与，在教学中我尽量调动全体学生的积极性，让每个

孩子都有机会参与。首先，我利用“全家福”照片介绍自己的家人，

采取全班介绍小组合作相结合的形式。然后大家齐动手将一个个照片

贴在“小房子”里，再把“小房子”贴在黑板上的大房子里，看着自

己的创作，孩子们的脸上洋溢着喜悦。

我爱我家教案 篇8

一、说教材

情。

二、说教学目标

知识与能力目标：围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真

情实感。过程与方法目标：养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

情感、态度与价值观目标：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭

的情感和对家庭的责任感。

这其中不仅有知识的传授，更多的是能力的培养。

三、说教学重点

这节课的学习重点定位于写作和评价。《课标》对作文教学提出

了明确的要求，如在第四学段提出“应注重培养观察、思考、表现、

评价的能力。”“写作知识的教学力求精，要有用。应抓住取材、构

思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”“重视引

导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”

因为面对的是初一的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所

以，我选择了最贴近学生生活的材料——“我爱我家”这一主题上进

行写作，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的

注意力集中到真情表达上来，也保证了写作的速度。

1、作前指导

本课旨在培养学生真情作文的习惯，而要做到“真情”作文，特

别是要做到不说假话，就需要教师给予学生充分的鼓励。因此，本课

的设计是在写作之前欣赏《我爱我家》主题曲，让学生感知真情是作

文的必要，接着让学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两

首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感

情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更

萦绕在每一位同学身边。

让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、

“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具

体的访谈指导：①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同

学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相

册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣

的物品，问问父母它的来历。②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下

心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。

这样设计是为学生自主写作提出了目标和为后面学生评改提供了

依据。

2、自由写作

写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂

静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节

课能否收到效果，收到多大效果的基础。

3、作后评点

《课标》指出：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而

且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改

和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”

教师提出评改指导和要求，让学生对作文的基本原则、要求和写

作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进

学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学

生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生自评、互评的

具体要求。

①根据作文要求确定评分细则（满分100分）：

a、文从字顺，满分25分。（错别字3个扣1分，病句1句扣1

分。）

b、叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。

c、能体现出“我爱我家”或“我爱家人”的主题，有真情实感，

满分30分。

d、内容充实，文面工整，满分15分。（内容充实，文面工整，

满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3

分。）

要求一定要具体，有利于学生的操作。

②指导学生进行自评、互评

自评阶段：

a、朗读作文，发现和修改错别字、病句。

b、细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。

c、写50字总评。

这样培养了学生修改文章的能力。《课标》指出：“养成修改自

己文章的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心理、互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。

“教是为了不教”，指导学生写文章也是如此。文章不是教出来的，

是写出来的，是改出来的。“改”是“写”的进一步深化。教师的批

改只能是一种辅助手段，关键是正确的指导，教给学生科学的修改方

法，使其熟练掌握“增”、“删”、“调”、“换”等方法。一定要

持之以恒，坚持不懈地培养学生良好的修改文章的习惯，这样方能把

学生的作文训练引向高效健康的.轨道上。

互评阶段：

a、四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，

有四人签名。

b、各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。

面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。学生以大组为单位选出讲评

范文和主讲人之后，要求结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学

生往往只能泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但

有少量错别字”等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落

进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很

美。”

课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发